<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/" xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/" > <channel> <title>Artículos de Beatriz Hernández Caballero en el Canal Educación y Sociedad</title> <atom:link href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/autores/beatriz-hernandez/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" /> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad</link> <description>Canal de Noticias gestionado por el Departamento Docente de Educación y Sociedad de INESEM</description> <lastBuildDate>Thu, 08 Aug 2024 14:45:32 +0000</lastBuildDate> <language>es</language> <sy:updatePeriod> hourly </sy:updatePeriod> <sy:updateFrequency> 1 </sy:updateFrequency> <generator>https://wordpress.org/?v=5.9.3</generator> <item> <title>Recursos de apoyo a mujeres víctimas de la violencia de género</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/victimas-de-la-violencia-de-genero/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/victimas-de-la-violencia-de-genero/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Thu, 08 Aug 2024 14:39:22 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=6631</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2024/08/violenncia-de-genero-inesem-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Apoyo a mujeres víctimas de la violencia de género" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />El apoyo a mujeres víctimas de la violencia de género es fundamental para erradicar esta lacra y promover la igualdad de género</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/victimas-de-la-violencia-de-genero/">Recursos de apoyo a mujeres víctimas de la violencia de género</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2024/08/violenncia-de-genero-inesem-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Apoyo a mujeres víctimas de la violencia de género" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">La <strong>violencia de género</strong> como manifestación máxima de las <strong>desigualdades entre mujeres y hombres</strong> es un fenómeno que traspasa fronteras y no distingue de clases sociales, religión o contexto cultural. En este post, te hablo de esta lacra y los distintos recursos y servicios que se han diseñado para el apoyo a las mujeres víctimas de la <strong><a href="https://www.inesem.es/Curso-Superior-Intervencion-Mujeres-Victimas-Violencia-Genero" target="_blank" rel="noopener">violencia de género.</a></strong> </p> <p>¡Empezamos!</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Violencia de Género: Balance de mujeres víctimas </strong></h2> <p style="text-align: justify;">El Portal Estadístico del <a href="https://www.igualdad.gob.es/" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">Ministerio de Igualdad</a> contabiliza <strong>1.271 mujeres víctimas mortales de violencia machista (desde 2003),</strong> 454 los infantes menores huérfanos y 62 las víctimas mortales menores de edad (ambos desde 2013). En lo relativo al número de denuncias se han registrado un total de 2.298.670 desde 2009 hasta la fecha.</p> <p style="text-align: justify;">De los <strong>asesinatos</strong> cometidos en lo que va de año, Cataluña es la comunidad autónoma con más víctimas, le seguiría Andalucía, Comunidad Valenciana, Castilla la Mancha, Galicia y Madrid.</p> <p style="text-align: justify;">En lo relativo al <strong>rango de edad de las mujeres víctimas de la violencia de género</strong> con más casos se sitúa entre los 41 y 50 años, después el tramo de 51 a 60 años y, por último, las franjas de 21 a 30 y 31 a 40 años.</p> <p style="text-align: justify;">Estas escalofriantes cifras son sólo la punta del iceberg de la <strong>violencia de género</strong>. Tras estas manifestaciones más explícitas existen otras más sutiles, que se camuflan y legitiman tras muestras de amor, preocupación, protección, cuidados, … que no buscan sino reforzar la sumisión de la mujer. Son más difíciles de identificar y son validadas por la sociedad como hechos y actitudes normales dentro de una relación de pareja.</p> <h2><strong>¿Cómo actúa la sociedad en la prevención y apoyo a mujeres víctimas de la violencia de género?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">La <strong>prevención y el apoyo a las mujeres víctimas de la violencia de género</strong> requiere de una respuesta integral que involucre a todos los sectores de la sociedad. Desde la administración central, pasando por las administraciones autonómicas hasta las locales, sin olvidar al conjunto de la sociedad, todos tienen un papel crucial que desempeñar. </p> <p style="text-align: justify;">Los esfuerzos deben enfocarse en 2 líneas prioritarias:</p> <ol style="text-align: justify;"> <li><strong>Visibilizar, concienciar y educar.</strong> La educación y la concienciación son fundamentales para combatir la violencia de género. Programas educativos que promuevan la <strong><a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/agente-de-igualdad-una-profesion-emergente/" target="_blank" rel="noopener">igualdad de género</a></strong> y enseñen a identificar y denunciar la violencia son esenciales. </li> <li><strong>Redes de apoyo comunitario. </strong>Las redes de apoyo a nivel comunitario pueden ofrecer asistencia y un refugio seguro a las mujeres víctimas de la violencia y a sus hijos e hijas. Estas redes incluyen recursos como centros de ayuda y albergues y servicios como grupos de apoyo psicológico.</li> </ol> <p style="text-align: justify;">Reforzar estas líneas de acción es de vital importancia para <strong>dar soporte a las mujeres y sus hijos e hijas</strong> en la reconstrucción de un proyecto vital sin violencia.</p> <h2><strong>Iniciativas para combatir la violencia de género</strong></h2> <p style="text-align: justify;">En España se han desarrollado diversas <strong>iniciativas para hacer frente a la violencia de género</strong>, que abarcan desde campañas de sensibilización y programas educativos hasta servicios integrales. Veamos algunos ejemplos:</p> <ol> <li style="text-align: justify;"><strong>Pacto de Estado contra la Violencia de Género:</strong> en 2017 se aprobó el pacto que involucra a todas las administraciones públicas, instituciones y sociedad civil en la lucha contra la violencia de género. Entre otras medidas se acordó la mejora de la coordinación institucional, la protección y asistencia a las víctimas y la implementación de campañas de sensibilización.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Teléfono 016: </strong>es un servicio de atención disponible todo el año las 24 horas del día. Ofrece información, asesoramiento y derivación a recursos de protección y asistencia.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Servicio ATENPRO</strong> es un dispositivo que proporciona asistencia inmediata a las mujeres víctimas mediante un terminal móvil con GPS y conexión directa a una central de emergencias posibilitando protección y apoyo emocional las 24 horas del día.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Red Nacional de Unidades de Igualdad y Contra la Violencia de Género en las Universidades: </strong>esta red se creó en 2010 agrupando las unidades de igualdad y contra la violencia de género de las universidades con el fin de promover la igualdad de género y prevenir la violencia de género en este ámbito.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Programa “Educar en Igualdad”:</strong> es un programa implementado en diversas comunidades autónomas con el objetivo de sensibilizar al alumnado de primaria y secundaria sobre la igualdad de género y la prevención de la violencia de género.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Campaña “No estás Sola”:</strong> es una iniciativa del Ministerio de Igualdad que busca sensibilizar a la población sobre esta lacra y ofrecer información sobre los recursos disponibles para las víctimas. La campaña utiliza medios de comunicación como radio, televisión o redes sociales para difundir mensajes de apoyo y animar a las víctimas a buscar ayuda.</li> </ol> <h2><strong>Participación activa de la ciudadanía</strong></h2> <p style="text-align: justify;">La <strong>participación activa de la ciudadanía es crucial para alcanzar un cambio significativo</strong>; desde denunciar cualquier acto de violencia hasta la participación en campañas de sensibilización. Todo cuenta.</p> <p style="text-align: justify;">Este <strong>apoyo comunitario</strong> no sólo ayuda a las mujeres víctimas de la violencia de género a recuperarse sino que también juega un papel crucial en la prevención. Programas comunitarios que promuevan la igualdad de género y ofrezcan apoyo a las mujeres víctimas pueden reducir significativamente el número de incidentes violentos.</p> <p style="text-align: justify;">Igualmente el <strong>apoyo psicológico y emocional</strong> puede acelerar la recuperación y brindar un espacio seguro para que las mujeres compartan sus experiencias y reciban sostén. Igualmente, no hay que olvidar el empoderamiento económico y social de las mujeres víctimas de la violencia de género. Ofrecer programas de capacitación laboral y educativos son la llave para facilitar su independencia y mejorar sus condiciones de vida. </p> <p style="text-align: justify;">En definitiva, <strong>la violencia de género es un problema multidimensional</strong> que precisa de respuestas acordes y globales. Sin la implicación de todos los agentes sociales, no es posible que se erradique esta lacra que afecta a 1 de cada 3 mujeres en todo el mundo. </p> <p style="text-align: justify;"><strong>Garantizar la financiación de estos programas y servicios</strong> y seguir promoviendo la educación y sensibilización de la población son sin duda aspectos clave para acabar con la violencia machista y alcanzar la igualdad real entre mujeres y hombres. </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="6631" data-ulike-nonce="1e6091d713" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_6631"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/victimas-de-la-violencia-de-genero/">Recursos de apoyo a mujeres víctimas de la violencia de género</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/victimas-de-la-violencia-de-genero/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>¿Qué significa ser TERF?</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-significa-ser-terf/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-significa-ser-terf/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Fri, 24 May 2024 07:55:00 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5730</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/06/REVISTA-DIGITAL-INESEM-2-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="TERF" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />“TERF” (Trans Excluyent Radical Feminist) hace referencia aun grupo feminista que aboga por la exclusión de hombres y mujeres trans.</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-significa-ser-terf/">¿Qué significa ser TERF?</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/06/REVISTA-DIGITAL-INESEM-2-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="TERF" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">¿Has oído hablar del término <strong>TERF</strong>? Es un concepto que, tras la entrada en vigor de la Ley 4/2023, de 28 de febrero, para la igualdad real y efectiva de las personas trans y para la garantía de los derechos de las personas LGTBI, cada vez está sonando con más fuerza, provocando un intenso debate en torno al feminismo. ¿Quieres conocer cómo surge y con qué intención lo emplean? Sigue leyendo para conocer el significado y calado de este concepto. </p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>¿Qué es TERF?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">TERF, acrónimo de<strong> Trans – Exclusionary Radical Feminist</strong>, engloba a feministas que se autodenominan radicales trans excluyentes y reivindican la marginación de las mujeres transexuales en la defensa de los derechos de la mujer. Esta exclusión se justifica al entender que las mujeres trans no son mujeres y por ello se las debe excluir del contexto reivindicativo del feminismo. Abogan también por su marginación de los espacios femeninos, oponiéndose a la legislación garantista transgénero.</p> <h2><strong>Historia del término TERF</strong></h2> <p style="text-align: justify;">El <strong>feminismo trans excluyente</strong> no es nuevo; es un movimiento que nace en EE. UU. en los <strong>años 70</strong> promovido por gente muy clasista y conservadora. Su discurso penetra en el movimiento feminista abogando por la negación de la identidad de género de las mujeres trans.</p> <p style="text-align: justify;">Esta postura se encuadra desde un enfoque <a href="https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-14352015000200177&script=sci_arttext" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">biologicista</a> de género donde el feminismo únicamente engloba a las<strong> mujeres cis</strong>, es decir, aquellas cuya identidad de género y sexo asignado al nacer coinciden.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Janice G. Raymond</strong>, en su tesis “El imperio transexual: la creación de la mujer – varón” (1979), vino a consolidar las bases del discurso anti transgénero. Entre otras afirmaciones, indica que “todos los transexuales violan el cuerpo de la mujer al reducir la verdadera forma femenina real a un mero artefacto, apropiándose de este cuerpo para sí mismos… Los transexuales simplemente cortan de los medios más obvios de invadir a las mujeres, de modo que parezcan no invasivas”.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Feminismo radical y TERF</strong></h3> <p style="text-align: justify;">El <strong>feminismo radical</strong>, que se denomina así porque busca en la raíz de la dominación, achaca las desigualdades entre mujeres y hombres al <strong>sistema patriarcal</strong> como causa fundamental de la opresión del hombre sobre la mujer. Sostiene que las diferencias se sustentan “desde la cuna” en función del sexo y se mantienen generación tras generación. </p> <p style="text-align: justify;">El feminismo radical se inspiró en dos obras, “Política sexual” de Kate Millet y “La dialéctica del sexo” de Shulamith Firestone, para diseñar su marco teórico y acuñar conceptos fundamentales como patriarcado, casta sexual y género.</p> <p style="text-align: justify;">Esta <strong>corriente TERF</strong> dentro del feminismo pretende abolir la prostitución, la pornografía y la gestación subrogada como formas de opresión sexual que suponen otro tipo de violencia de género que atenta contra la libertad e integridad de la mujer.</p> <p style="text-align: justify;">En este contexto, es habitual que las <strong>RadFem</strong> <strong>o feministas radicales</strong> sean consideras <strong>TERF,</strong> pero en realidad no comparten ideario. Para las <strong>RadFem</strong> el mejorar la condición de las mujeres no pasa solo por la integración de las mujeres en todos los ámbitos de la vida pública, como defienden las feministas liberales, sino por la eliminación del patriarcado. En contraposición con las <strong>TERFS</strong> que, influenciadas por discursos patriarcales, se configuran como las representantes de la línea transfóbica del movimiento y defienden que solamente una mujer nacida con genitales femeninos sufre los mandatos del <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/efectos-de-la-pandemia-en-la-trata-de-personas/" target="_blank" rel="noopener">patriarcado</a> y merece ser liberada.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Ideario TERF</strong></h3> <p style="text-align: justify;">La condición discriminatoria del <strong>Feminismo Radical Trans Excluyente</strong> ha provocado un intenso debate dentro del feminismo, siendo tachado de negativo, asemejando su retórica con discursos intolerantes y fundamentalistas.</p> <p style="text-align: justify;">Las<strong> TERFS</strong> argumentan que las <strong>mujeres trans</strong> no son verdaderas mujeres porque se las crio y socializó como hombres en su infancia, y en la mayoría de los casos, vivieron su adolescencia y vida adulta con los privilegios socialmente asignados a los hombres.</p> <p style="text-align: justify;">Otro argumento que se postula desde el feminismo TERF es que la <strong><a href="https://www.inesem.es/Curso-Diversidad-Sexual-Y-Derechos-Humanos" target="_blank" rel="noopener">identidad de género</a></strong> es un concepto inventado y popularizado por la “Ideología de Género”, justificando que el género no es un derecho individual, sino una forma de oprimir sobre el hecho biológico, es decir, el sexo. Por tanto, las mujeres trans son machos biológicamente hablando, que no cambian en su esencia biológica por lo que forman parte de esa clase opresora masculina.</p> <h2><strong>La ley trans de la discordia </strong></h2> <p style="text-align: justify;">La conocida como “<strong>Ley Trans</strong>” ha generado mucha polémica entre quienes la defienden y algunos colectivos feministas que la consideran un perjuicio contra las mujeres.</p> <p style="text-align: justify;">El aspecto fundamental que genera esta controversia y preocupación de las asociaciones feministas se debe al cambio de nombre y/o sexo en el registro sin necesidad de un diagnóstico médico y 2 años de tratamiento hormonal, como establecía la ley de 2007.</p> <p style="text-align: justify;">Para algunos sectores del feminismo, el equiparar los derechos de las personas transgénero al de las “mujeres biológicas” supone borrar los logros de la <strong>lucha feminista</strong> y desvirtuar el mensaje que el movimiento reivindica desde hace décadas. </p> <p style="text-align: justify;">Al margen de todas estas polémicas, el mundo necesita una sociedad libre de violencia de género, igualitaria y respetuosa con las personas y los diferentes proyectos de vida. Perderse en la retórica de quiénes son o no son mujeres y si tienen derecho a considerarse como tales, solo provoca que se desvirtúe la lucha feminista.</p> <p style="text-align: justify;">Como dijo la activista y ganadora del Premio Nobel de la Paz Malala Yousafzai <strong>“No podemos avanzar todos, si a la mitad se nos deja atrás”</strong>.</p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5730" data-ulike-nonce="a88250a3f0" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5730"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-significa-ser-terf/">¿Qué significa ser TERF?</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-significa-ser-terf/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Desglosando el concepto “diversidad de género”</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/desglosando-el-concepto-diversidad-de-genero/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/desglosando-el-concepto-diversidad-de-genero/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Mon, 30 Oct 2023 12:44:41 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=6160</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/10/Diseno-sin-titulo-2023-10-30T134345.351-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Diversidad de género" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />la diversidad de género hace referencia a cómo la persona se identifica independientemente del sexo asignado al nacer</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/desglosando-el-concepto-diversidad-de-genero/">Desglosando el concepto “diversidad de género”</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/10/Diseno-sin-titulo-2023-10-30T134345.351-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Diversidad de género" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">En nuestra sociedad se han producido grandes avances en materia de diversidad afectivo-sexual y de género, no solo a nivel legislativo, sino también en el ideario colectivo. ¿Quieres conocer más sobre la diversidad de género y orientaciones sexuales? Te seguimos contando…</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>¿Qué es sexo? ¿Qué es género?</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Tradicionalmente, los términos sexo – género eran utilizados de forma indistinta. Fue el investigador John Money quien en 1955 empezó a hablar de género y propuso el término “<strong>papel de género</strong>” (gender role) para aludir a las conductas atribuidas a mujeres y hombres.</p> <p style="text-align: justify;">Las distinciones entre sexo y género se empiezan a formular conceptualmente a finales de la década de los ´60, cuando <strong>Millet</strong> plantea que el <strong>sexo</strong> puede explicar las diferencias biológicas entre los seres humanos, mientras que el <strong>género</strong> recoge todas aquellas diferencias culturales que cada grupo social y cada cultura tiende a adjudicar a cado uno de los sexos.</p> <p style="text-align: justify;">Gayle Rubin (1975) define el sistema de sexo – género como:</p> <blockquote> <p style="text-align: justify;">El conjunto de disposiciones por el que una sociedad transforma la sexualidad biológica, en productos de la actividad humana, y en el cual se satisfacen esas necesidades humanas transformadas.</p> </blockquote> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Implicaciones del sistema sexo – género</strong></h3> <p style="text-align: justify;">El <strong>sistema sexo – género</strong> permite conocer un modelo de sociedad en el que se explica cómo las diferencias biológicas entre mujeres y hombres se han traducido históricamente en desigualdades de índole social, político y económico.</p> <p style="text-align: justify;">Este sistema se basa en un modelo de sociedad <strong>androcéntrico</strong>, que sitúa a los hombres en el centro de la vida pública y como responsables del trabajo productivo, relegando a las mujeres al ámbito de lo privado, desempeñando funciones reproductivas y de cuidados.</p> <p style="text-align: justify;">Las diferentes consideraciones que la sociedad tiene de las personas en base a su sexo genético condicionan la orientación de cada uno y determina qué cosas deben ser reforzadas y qué cosas no, con la intención de integrarse en el grupo al que pertenecen.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Diversidad de género</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Butler (1998) indica que:</p> <blockquote> <p style="text-align: justify;">El género no es, de ninguna manera, una identidad estable, tampoco es el locus operativo de donde procederían los diferentes actos, más bien es una identidad débilmente construida en el tiempo: una identidad instituida por una repetición estilizada de actos. (p.297)</p> </blockquote> <p style="text-align: justify;">En este sentido, <strong>el sistema de géneros no binario</strong> se ha diversificado mucho en los últimos años, llegando a reconocerse en la actualidad <strong>33 tipos de género:</strong></p> <ul style="text-align: justify;"> <li>Agender</li> <li>Androgyno</li> <li>Bigender</li> <li>Cisgénero</li> <li>Demigénero</li> <li>Género Fluido</li> <li>Género no Binario</li> <li>Género Neutro</li> <li>Géneroqueer</li> <li>Hombre</li> <li>Intergénero</li> <li>Mujer</li> <li>Multigénero</li> <li>No Género</li> <li>No Hombre</li> <li>No Mujer</li> <li>Otro Género</li> <li>Persona de Género</li> <li>Persona de Género Expansivo</li> <li>Persona de Género Variante</li> <li>Pangénero</li> <li>Trigénero</li> <li>Término Pangénero</li> <li>Término Trigénero</li> <li>Término de Género Variante</li> <li>Término de Género No Binario</li> <li>Género No Convencional</li> <li>Género Complejo</li> <li>Género Múltiple</li> <li>Género Nulo</li> <li>Género Abierto</li> <li>Género Desconocido</li> </ul> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Identidad de género vs orientación sexual</strong></h3> <p style="text-align: justify;">En la actualidad se habla mucho de orientación sexual e identidad de género, pero ¿sabemos realmente la diferencia entre estos dos conceptos?</p> <p style="text-align: justify;">La orientación sexual y la identidad de género son términos que a menudo se utilizan de forma indistinta, pero en realidad se refiere a dos aspectos diferentes de la esencia humana. Tal y como hablábamos anteriormente, la <strong>identidad de género</strong> se refiere a la percepción que tiene cada persona sobre su propio género, es decir, si se identifica como mujer, hombre, ambos o ninguno de ellos.</p> <p style="text-align: justify;">Por el contrario, la <strong>orientación sexual</strong> se refiere a la atracción que una persona siente hacia otras personas, ya sea del mismo sexo, del sexo opuesto o de ambos. En este caso, la orientación sexual puede ser homosexual, heterosexual, bisexual, asexual, androginosexual, antrosexual, autosexual, biflexible, demisexual, ginosexual, grisexual, lithsexual, monosexual, omnisexual, pansexual, poliamoroso/a, polisexual, pornosexual, sapiosexual, skoliosexual o transerótico/a.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Delitos de odio y discriminación hacia el colectivo LGTBIQ+</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Existe un estigma milenario asociado a la <strong>orientación sexual e identidad de género,</strong> a pesar del reconocimiento y protección legislativa que se viene desarrollando en los últimos años.</p> <p style="text-align: justify;">En países como Argentina, Haití o Jamaica se mantienen niveles elevados de crímenes de odio, asesinatos y persecución contra activistas del colectivo LGTBIQ+. En Oriente Medio y Norte de África, Egipto o Túnez se detienen y encarcela a personas del colectivo por cargos de “actos licenciosos” o “conducta inmoral”, y se las persigue en aplicación de leyes que penalizan las relaciones sexuales consentidas entre personas del mismo sexo.</p> <p style="text-align: justify;">En el caso de España, el último estudio publicado por la <a href="https://felgtbi.org/" target="_blank" rel="nofollow noopener">Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales</a> <strong>(FELGTBI)</strong> recoge que alrededor de 280.000 personas han sufrido agresiones por su orientación o identidad sexual en algún momento de los últimos 5 años. Las cifras indican que son las mujeres y las personas <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-significa-ser-terf/" target="_blank" rel="noopener">trans</a> quienes sufren con mayor frecuencia esta violencia.</p> <p style="text-align: justify;">A estos escalofriantes datos hay que sumar el agravante de que solo se denuncian 2 de cada 10 delitos de odio. La falta de pruebas, el miedo a que se repita la agresión, la desconfianza en los cuerpos y fuerzas de seguridad del estado o la vergüenza son los motivos que explican el hecho.</p> <p style="text-align: justify;">En definitiva, es innegable el patrón de odio y discriminación que se extiende a muchos países del mundo sobre el <strong>colectivo LGTBIQ+. </strong> Es por ello fundamental desmontar prejuicios históricos y comprender las diferencias entre identidad de género y orientación sexual a fin de fomentar y promover el respeto por la <a href="https://www.inesem.es/Curso-Diversidad-Sexual-Y-Derechos-Humanos" target="_blank" rel="noopener">diversidad</a> humana en igualdad de condiciones.</p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="6160" data-ulike-nonce="6d054a4f67" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_6160"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/desglosando-el-concepto-diversidad-de-genero/">Desglosando el concepto “diversidad de género”</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/desglosando-el-concepto-diversidad-de-genero/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>¿Quieres trabajar en una ONG? ¡Esto es lo que debes saber!</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajar-en-una-ong/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajar-en-una-ong/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Fri, 06 Oct 2023 09:32:24 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=6124</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/10/REVISTA-DIGITAL-INESEM-2-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Trabajar en una ONG" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />Una ONG es una entidad sin ánimo de lucro que enfoca sus esfuerzos en trabajar con los colectivos más vulnerables</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajar-en-una-ong/">¿Quieres trabajar en una ONG? ¡Esto es lo que debes saber!</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/10/REVISTA-DIGITAL-INESEM-2-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Trabajar en una ONG" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">Si tienes inquietudes sobre los problemas del mundo y piensas que con tu profesión puedes mejorar la vida de las personas, <strong>trabajar en una ONG</strong> puede ser la opción que estás buscando. En este artículo, te hablo del empleo en el Tercer Sector. ¡Empezamos!</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>¿Qué es el Tercer Sector?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Antes de entrar en materia, es importante aclarar qué es el <strong>Tercer Sector</strong> y sus características.</p> <p style="text-align: justify;">Según Cabra y Lorenzo (2005):</p> <blockquote> <p style="text-align: justify;">El Tercer Sector no obedece a las leyes del mercado (pues la rentabilidad económica no es su fin, aunque en un momento determinado pueda ser un medio de acción), ni busca el poder de gobernar (ya que el voto no es su meta), su motivación es el cambio con fines de interés general y descubre en el servicio la esencia de la vida y la razón de ser.</p> </blockquote> <p style="text-align: justify;">El Tercer Sector obedece a <strong>5 elementos que configuran su campo de acción:</strong></p> <ol style="text-align: justify;"> <li> <p><strong><u>Organización formal</u></strong>: las entidades del Tercer Sector adoptan una forma jurídica específica (p. ej. fundaciones o asociaciones) con la intención de alcanzar los objetivos generales fijados.</p> </li> <li> <p><strong><u>Privada</u>:</strong> esto significa que no se incluyen en la administración pública ni, por tanto, en su presupuesto.</p> </li> <li> <p><strong><u>Sin ánimo de lucro</u>:</strong> lo que implica que no se pueden distribuir los beneficios obtenidos de la actividad entre los asociados, patronos, …</p> </li> <li> <p><strong><u>Dotadas de autogobierno</u>:</strong> las entidades deben disponer de un órgano de gobierno.</p> </li> <li> <p><strong><u>Altruista</u>:</strong> lo que implica un compromiso voluntario, ya sea en la gestión de la entidad o canalizando el trabajo voluntario en pro del interés general.</p> </li> </ol> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Estructura del Tercer Sector</strong></h3> <p style="text-align: justify;">La estructura básica del Tercer Sector han sido las <strong>asociaciones y las fundaciones</strong>, a las que habría que añadir entidades y organizaciones con especial protección fiscal.</p> <p style="text-align: justify;">La <strong>Ley 49/2002, de régimen fiscal de las entidades sin fines lucrativos y de los incentivos fiscales al mecenazgo</strong> indica en su art. 2 que se consideran entidades sin fines lucrativos a las:</p> <ol style="text-align: justify;"> <li>Fundaciones</li> <li> <p>Asociaciones declaradas de utilidad pública.</p> </li> <li> <p>Las organizaciones no gubernamentales de desarrollo, siempre que tengan alguna de las formas jurídicas anteriores.</p> </li> <li> <p>Federaciones deportivas españolas, federaciones deportivas territoriales de ámbito autonómico, el Comité Olímpico Español y el Comité Paralímpico Español.</p> </li> <li> <p>Las federaciones y asociaciones de las entidades sin fines lucrativos a que se refieren las anteriores.</p> </li> <li> <p>Las entidades no residentes en territorio español que operen en el mismo con establecimiento permanente y sean análogas a las anteriores.</p> </li> </ol> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Aspectos a tener en cuenta antes de trabajar en una ONG</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Existen infinidad de ONG, tanto a nivel nacional como internacional, enfocándose en atender la problemática de diversos colectivos. Por eso, si quieres <strong>trabajar en una ONG</strong>, hay algunos conceptos que debes saber.</p> <p style="text-align: justify;">La motivación humanitaria, la conciencia social, la solidaridad y la empatía son algunos de los rasgos distintivos de las personas que trabajan o que quieren trabajar en este sector. Además, la flexibilidad y capacidad de adaptación a un entorno cambiante son las competencias más buscadas.</p> <p style="text-align: justify;">Si, además, la entidad es internacional de ayuda al <a href="https://www.inesem.es/Master-Cooperacion-Desarrollo-Gestion-Publica-Y-Ongd" target="_blank" rel="noopener">desarrollo</a>, el idioma es un factor muy importante, siendo el inglés y el francés los más demandados.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Perfiles más demandados para trabajar en una ONG</strong></h2> <p style="text-align: justify;">En una <strong>entidad sin ánimo de lucro</strong> existen variedad de puestos a cubrir que vendrán determinados por el fin social que persigan.</p> <p style="text-align: justify;">En la última guía publicada por Fundación Hazlo Posible, se detalla que la categoría más demandada es <strong>Atención Directa,</strong> donde los perfiles se vinculan con el sector sanitario, Trabajo Social e Integración Social y el de cuidados.</p> <p style="text-align: justify;">Le sigue la ocupación de <strong>gestión de <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/llaves-para-el-cambio-proyecto-de-intervencion-social/" target="_blank" rel="noopener">proyectos</a></strong> donde se demandan técnicos/as de proyectos para su diseño, gestión y evaluación.</p> <p style="text-align: justify;">Otras categorías también demandadas son las referidas a la <strong>sensibilización, personal de servicios</strong> (cuidadores/as, monitores/as, personal sociosanitario), <strong>recursos humanos o puestos de dirección y coordinación.</strong></p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>¿Dónde buscar si quieres trabajar en una ONG?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Son muchas las organizaciones que ofrecen empleo para trabajar, ya sea como <strong>voluntario</strong> o <strong>trabajo remunerado</strong>. La gran mayoría de las entidades tienen una sección donde enviar el currículum y donde publican también las vacantes disponibles. Para ello solo tienes que <strong>acceder a su portal web y estar al tanto de las novedades</strong>.</p> <p style="text-align: justify;">Es difícil recogerlas todas, pero te indico algunas de ellas:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li> <p>FIIAPP</p> </li> <li> <p>AECID</p> </li> <li> <p>Asociación Española de Fundaciones</p> </li> <li> <p>Asociación Española de Fundraising</p> </li> <li> <p>Unicef</p> </li> <li> <p><a href="https://www.msf.es/" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">Médicos sin Fronteras</a></p> </li> <li> <p>Save theChildren</p> </li> <li>Greenpeace</li> </ul> <p style="text-align: justify;">En definitiva, sea cual sea el <strong>ámbito de intervención de la ONG</strong>, su papel es muy relevante para la atención y apoyo de los colectivos más vulnerables. No solo significa desempeñar una labor social, sino contribuir al desarrollo y bienestar de las personas para la construcción de sociedades más justas e inclusivas. ¡<strong>Trabajar en una ONG </strong>es promover un futuro mejor para todos/as!</p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="6124" data-ulike-nonce="df2f7c010e" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_6124"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajar-en-una-ong/">¿Quieres trabajar en una ONG? ¡Esto es lo que debes saber!</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajar-en-una-ong/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Cohousing, modelo alternativo de vivienda</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cohousing/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cohousing/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Fri, 29 Sep 2023 12:14:25 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=6111</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/09/REVISTA-DIGITAL-INESEM-3-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="cohousing" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />El cohousing es una alternativa habitacional al que cada vez más recurren diferentes colectivos para desarrollar su proyecto de vida</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cohousing/">Cohousing, modelo alternativo de vivienda</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/09/REVISTA-DIGITAL-INESEM-3-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="cohousing" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">En los últimos años, se habla cada vez más sobre <strong>cohousing</strong> o <strong>viviendas colaborativas</strong> como una alternativa a la vivienda en propiedad o a su alquiler. Debido a sus características, de forma tradicional se ha relacionado con personas mayores, pero en los últimos años se está considerando como una <strong>alternativa viable para familias jóvenes y trabajadores/as</strong>. Te hablo más en detalle del modelo.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Qué es el “cohousing”</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Los primeros proyectos de cohousing surgieron en la década de los ´70 en <strong>Copenhague</strong> (Dinamarca). La primera comunidad se construyó en 1972 y fue concebida inicialmente para 27 familias. Su objetivo no era otro que el de concebir la vida en términos de <strong>participación y colectividad</strong> y no de forma individualista.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Características del cohousing</strong></h3> <p style="text-align: justify;">El modelo cohousing tiene rasgos sin los cuales no puede ser considerado como tal. Implica la existencia de un <strong>espacio privado</strong> con <strong>áreas comunes</strong> donde los / las residentes estén involucrados desde el primer momento en su desarrollo y mantenimiento. Es, por tanto, un proceso voluntario y participativo.</p> <p style="text-align: justify;">El diseño del proyecto es fundamental para facilitar la convivencia y el apoyo mutuo. No se trata sólo de vivir en un entorno vecinal, sino que este modelo está pensado para llevar un estilo de vida que favorezca la socialización y el compartir actividades de cuidado y recreación de la comunidad.</p> <p style="text-align: justify;">Por otro lado, el espacio privado también es importante ya que se vive de forma autónoma, pero en comunidad por lo que las personas residentes no pierden su independencia. Además, implica compartir gastos comunes lo que redunda en una mejor economía personal.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Tipos de cohousing </strong></h2> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Tipos de cohousing por edad</strong></h3> <p style="text-align: justify;">En este modelo habitacional se distinguen diferentes <strong>tipos de cohousing según la franja de edad</strong> de las personas destinatarias:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li><strong>Cohousing familiar</strong>. Este modelo se enfoca a familias monoparentales / monomarentales, reconstituidas o en otras situaciones similares. Les permite vivir en una comunidad sostenible y participativa, donde el respeto, la solidaridad y la convivencia son valores de base.</li> <li><strong>Cohousing intergeneracional.</strong> En este caso, <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cuidado-de-adultos-mayores-el-trabajo-invisible/" target="_blank" rel="noopener">personas mayores</a> y jóvenes comparten espacios y sinergias, permitiendo que los adultos mayores se reactiven y revitalicen, y la población joven se nutra de la visión y experiencia de los seniors.</li> <li><strong>Cohousing juvenil.</strong> Este último tipo se enfoca a grupos de jóvenes que desean mantener su independencia pero con la ventaja de tener personas afines alrededor con las que compartir actividades, viajes, inquietudes,…</li> </ul> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Tipos de cohousing según propiedad</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Atendiendo al modo de plantear la propiedad, hablamos de:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li><strong>Cesión de uso:</strong> cuando la propiedad del inmueble es colectiva y está en manos de la cooperativa.</li> <li><a href="https://dependencia.info/noticia/5526/visto-en-la-red/canal-inforesidencias.com:-visitando-un-cohousing-intergeneracional-en-nuremberg-alemania.html" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer"><strong>Régimen de uso</strong></a> (cloudhousing): en este caso. No se ajusta tanto al concepto de vivienda colaborativa, pero siguen siendo viviendas en las que se comparten los servicios y espacios comunes, pero suelen estar gestionados por terceros y las personas residentes pagan en base a los servicios utilizados.</li> <li><strong>Familia de mayores:</strong> este tipo se asemeja a una unidad familiar común donde las personas mayores adquieren una vivienda unifamiliar de gran dimensión. La colaboración sigue estando presente, pero no es necesaria la formación de una cooperativa.</li> <li><strong>Comunidad de bienes:</strong> en este tipo un grupo de personas adquiere un terreno o infraestructura con la finalidad de vivir allí.</li> </ul> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Ventajas y desventajas del modelo</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Este modelo habitacional facilita diseñar y construir viviendas adaptadas a las necesidades y demandas de una población determinada. La construcción de estos espacios permite que se haga de forma sostenible en cuanto a su consumo energético y la reutilización de materiales. También permite una economía personal equilibrada ya que los gastos comunitarios son compartidos, a pesar del desembolso inicial para acceder al proyecto. Por último, contribuye a evitar la soledad y el aislamiento social.</p> <p style="text-align: justify;">No obstante, este modelo también reporta aspectos negativos como la dificultad para desarrollar este tipo de proyectos, el tiempo que implica y la escasez de terrenos adecuados para tal fin. </p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Cohousing en España</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Aunque es un modelo de convivencia muy normalizado en países como Dinamarca o EE. UU., en España no está muy extendido. No obstante, cada vez más podemos encontrarnos con iniciativas exitosas como éstas:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li><strong>Cohousing Málaga – Los Milagros:</strong> residencial para mayores constituido por un grupo de profesiones liberales y funcionario agrupados como cooperativa. Existen 76 apartamentos además de zonas comunes con piscina, biblioteca, jardines, peluquería, gimnasio, además de otros servicios autogestionados.</li> <li><strong>Cohousing Navarra – Arterra Bizimodu:</strong> comunidad intencional donde conviven 40 personas que conforman núcleos familiares. Pretenden apoyar el nacimiento de iniciativas emprendedoras con la intención de alcanzar economías sencillas, familiares y desarrollar proyectos de vida sostenibles y respetuosos con el medio.</li> <li><strong>Cohousing Tarragona – La Muralleta:</strong> es una comunidad senior autogestionada que se enfoca en mejorar la calidad de vida en la etapa de la madurez. La conforman 39 personas de entre 59 y 83 años con el objetivo de envejecer acompañados, activos y disfrutar de la naturaleza.</li> </ul> <p style="text-align: justify;">En conclusión, el desarrollo <a href="https://www.inesem.es/Master-En-Intervencion-Social" target="_blank" rel="noopener">social</a> y comunitario, unido a nuevos enfoques del pensamiento, están configurando nuevas formas en la convivencia y en la creación de espacios habitacionales que conforman una radiografía actual muy diferente de la sociedad del siglo pasado. </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="6111" data-ulike-nonce="d03ce090e4" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_6111"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cohousing/">Cohousing, modelo alternativo de vivienda</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cohousing/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Migraciones climáticas: qué son y por qué se producen</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/migraciones-climaticas/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/migraciones-climaticas/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Tue, 08 Aug 2023 13:35:24 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=6000</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/08/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="migraciones climáticas" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />La migración climática es el desplazamiento de una persona o grupos por los cambios repentinos del entorno por los cambios climáticos.</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/migraciones-climaticas/">Migraciones climáticas: qué son y por qué se producen</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/08/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="migraciones climáticas" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">La <strong>emergencia climática</strong> es una realidad que está afectando y se prevé que afecte de forma aún más dramática en las próximas décadas. Tan solo en 2022, los <strong>desastres climáticos</strong> provocaron casi 32 millones de desplazamientos internos en todo el mundo. ¿Quieres conocer más sobre las <strong>migraciones climáticas</strong> y cómo afectan a los derechos humanos? ¡Sigue leyendo!</p> <h2><strong>¿Qué son las migraciones climáticas?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">La <strong><a href="https://www.iom.int/es/migracion-y-cambio-climatico" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">Organización Internacional para las Migraciones</a> (OIM)</strong>, como agencia líder intergubernamental de la migración, define las migraciones climáticas como:</p> <blockquote> <p style="text-align: justify;">El <strong>traslado de una <a href="https://www.inesem.es/Curso-Intervencion-Social-Atencion-Mujeres-Inmigrantes" target="_blank" rel="noopener">persona</a> o grupos de personas</strong> que, predominantemente por cambios repentinos o progresivos en el entorno debido a los <strong>efectos del cambio climático</strong>, están obligadas a abandonar su lugar de residencia habitual, u optan por hacerlo, ya sea de forma temporal o permanente, dentro de un Estado o cruzando una frontera internacional (2019).</p> </blockquote> <p style="text-align: justify;">Las <strong>sequías</strong> y la <strong>desertificación</strong>, así como las <strong>lluvias torrenciales</strong>, la falta de cosechas, la alteración de las estaciones y las temperaturas extremas son algunos de los factores que desencadenan este tipo de migraciones.</p> <h2><strong>Países más afectados por las migraciones climáticas</strong></h2> <p style="text-align: justify;">En los últimos años, se ha intentado evaluar <strong>cómo afecta el cambio climático a los diferentes países</strong>. Esta evaluación provocó cierto debate al determinar los criterios de vulnerabilidad y establecer, por tanto, quién debía recibir apoyo de la comunidad internacional.</p> <p style="text-align: justify;">Países como Estados Unidos o Australia, donde los fenómenos suelen provocar efectos devastadores, quedan fuera de los estudios sobre vulnerabilidad al tratarse de países con capacidad de respuesta.</p> <p style="text-align: justify;">Los 10 países más afectados por la <a href="https://www.inesem.es/Master-Inmigracion-Interculturalidad" target="_blank" rel="noopener">migración</a> climática son:</p> <ol> <li style="text-align: justify;"><strong>Chad:</strong> se considera el país más vulnerable debido a las inundaciones sufridas, además de las hambrunas y el enfrentamiento militar.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Somalia:</strong> el Comité Internacional de Rescate prevé que 8 millones de somalíes sufran hambruna debido a las sequías y problemas políticos del país.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Siria:</strong> tras la guerra, el terremoto ocurrido este año y la década de guerra, se considera que es uno de los países con mayores problemas para enfrentar la crisis climática.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>República Democrática del Congo:</strong> los más de 100 grupos armados y enfermedades como la malaria o el ébola contribuyen a la vulnerabilidad del país.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Afganistán:</strong> desde el regreso del régimen talibán y la desaparición de la ayuda internacional, la sequía y las inundaciones asolan el país.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Sudán del Sur:</strong> las severas inundaciones ocurridas a finales de 2022 han provocado graves complicaciones a uno de los países más jóvenes del mundo.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>República Centroafricana:</strong> enfermedades como la meningitis, la malaria, o la falta de agua potable provocada por la existencia de cólera en sus reservas, está provocando una grave crisis política y sanitaria.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Nigeria:</strong> las inundaciones sufridas en 2022, que asolaron con gran parte de los cultivos, pueden derivar en problemas de hambrunas en uno de los países africanos más poblados.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Etiopía:</strong> tras 6 años sin temporadas de lluvias, la sequía afecta a 24 millones de etíopes.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Bangladesh:</strong> tras sufrir más de 185 eventos climáticos adversos durante los últimos años, el 75% del país está sumergido y, por tanto, está en constante riesgo por la subida del nivel del mar.</li> </ol> <h2><strong>Impacto del cambio climático en los Derechos Humanos</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Los <strong>efectos del cambio climático</strong>, como el <strong>aumento del nivel del mar</strong>, la <strong>desertificación</strong> y el aumento en la frecuencia y gravedad de los fenómenos meteorológicos, afectan muy negativamente al disfrute de los derechos humanos.</p> <p style="text-align: justify;">Los <strong>desplazamientos de la población</strong> provocan el aumento de su vulnerabilidad, y derechos como los referidos a la vida, la alimentación, la salud o a una vivienda digna, se ven vulnerados irremediablemente.</p> <blockquote> <p style="text-align: justify;">Según el <strong>Consejo de Derechos Humanos,</strong> los países más vulnerables al cambio climático albergan al 40% de las personas refugiadas y al 70% de las personas en situación de desplazamiento interno. </p> </blockquote> <p style="text-align: justify;">Al hilo de esto, en enero de 2020, el <strong>Comité de Derechos Humanos de la ONU</strong> señaló, en virtud del derecho internacional de los Derechos Humanos, que las personas desplazadas a través de las fronteras en contextos de cambio climático y desastres tienen derecho a no ser devueltas a un país en el que el derecho a la vida corra un grave riesgo.</p> <h2><strong>Recomendaciones para la protección de los Derechos Humanos</strong></h2> <p style="text-align: justify;">La <strong>Agencia de la ONU</strong> <strong>para los Refugiados</strong>, determina algunas recomendaciones para atender y proteger los derechos humanos de las personas desplazadas en el contexto del cambio climático:</p> <ol style="text-align: justify;"> <li>Asegurarse de que la acción climática esté centrada en las personas y se ocupe de garantizar la dignidad, la seguridad y los derechos de las personas afectadas.</li> <li>Aplicar los instrumentos existentes para la protección internacional de las personas refugiadas en el caso de producirse desplazamientos transfronterizos.</li> <li>Facilitar vías para la adaptación al cambio climático y prevenir los desplazamientos.</li> <li>Incrementar la acción y apoyo a los países más vulnerables al clima en función de sus necesidades específicas.</li> <li>Garantizar el respeto a los derechos humanos mediante una participación significativa, voluntaria e informada.</li> <li>Aumentar el financiamiento de la adaptación y apoyo a la acción climática en las zonas y países de acogida.</li> <li>Velar por el cumplimiento de los objetivos establecidos en el Acuerdo de París para evitar, en la medida de lo posible, graves pérdidas y daños.</li> <li>Solventar las brechas de datos mediante la recopilación de datos desglosados de acuerdo con el derecho a la privacidad.</li> <li>Garantizar la protección de todas las personas desplazadas a través de la cooperación internacional.</li> </ol> <p style="text-align: justify;">Es preciso tener presente que nuestro futuro depende de que podamos aunar esfuerzos y hagamos efectivo el derecho humano a un medio ambiente sostenible para todos. Las relaciones entre los derechos humanos, el cambio climático y las migraciones son evidentes, por lo que no se puede demorar la adopción de medidas que protejan nuestro medio en beneficio de generaciones presentes y futuras.</p> <blockquote> <p>Piensa globalmente, actúa localmente. Jacques Ellul.</p> </blockquote> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="6000" data-ulike-nonce="cdc449cc5a" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_6000"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/migraciones-climaticas/">Migraciones climáticas: qué son y por qué se producen</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/migraciones-climaticas/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Modelos de intervención en redes de Trabajo Social</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/modelos-de-intervencion-en-redes-de-trabajo-social/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/modelos-de-intervencion-en-redes-de-trabajo-social/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Fri, 07 Jul 2023 11:54:23 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5873</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/07/Diseno-sin-titulo-2023-07-07T135227.195-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Modelo de intervención en redes trabajo social" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />El trabajo en red ha cobrado fuerza en las últimas décadas implicando diversidad de modelos y acciones en la práctica profesional.</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/modelos-de-intervencion-en-redes-de-trabajo-social/">Modelos de intervención en redes de Trabajo Social</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/07/Diseno-sin-titulo-2023-07-07T135227.195-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Modelo de intervención en redes trabajo social" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p>En las últimas décadas, el<strong> trabajo en red</strong> ha cobrado un gran protagonismo en la acción social, contando con diversidad de modelos y acciones en la práctica profesional. Te seguimos contando más …</p> <h3><strong>Trabajo en red</strong></h3> <p>El hablar de trabajo en red implica previamente clarificar en qué consiste el modelo y qué uso se hace del término (colaboración, coordinación, trabajo en red…); ajustándonos al uso habitual, el t<strong>rabajo en red</strong> alude a la colaboración que dos o más profesionales establecen para atender una causa común.</p> <blockquote> <p>Montero (2003) considera la red como una estructura social en la que los individuos encuentran protección y apoyo para la satisfacción de necesidades gracias al soporte ofrecido en el contacto con el otro.</p> </blockquote> <p>La <strong>interacción de las redes</strong> conlleva un intercambio de recursos entre individuos unidos directa o indirectamente mediante diversas interacciones y comunicaciones que se instauran de forma intencionada o espontánea. Además, se requieren relaciones de confianza y reciprocidad entre los individuos, que se conocen y tienen un interés compartido.</p> <h3><strong>Redes con personas y familias</strong></h3> <p>En <a href="https://sitios.vtte.utem.cl/cuadernots/wp-content/uploads/sites/10/2022/05/cuaderno-de-trabajo-social-n15-2020-Cerda.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">Trabajo Social</a>, la interacción en red forma parte de la acción diaria de la que no se puede estar desvinculado a fin de conocer la realidad social. La gestión de las problemáticas requiere de recursos externos, internos y relaciones entre la familia, la persona y el entorno. Es aquí donde se configura la red social.</p> <p>Teniendo en cuenta estas cuestiones, las redes sociales se pueden clasificar en:</p> <ul> <li><strong>Primarias:</strong> que es el mapa básico de personas interactuando. Se refiere a la familia nuclear o hasta la tercera generación. En este nivel, la persona percibe las relaciones como significativas y establece vínculos personales. En esta red también pueden incluirse determinadas relaciones de amistad.</li> <li><strong>Secundarias:</strong> se producen en contextos más lejanos al nivel primario y se sitúan en el mundo externo a la familia.</li> <li><strong>Institucionales:</strong> se caracterizan por situarse a una mayor distancia y a un trato indirecto con la persona o grupo.</li> </ul> <blockquote> <p>En términos generales, las redes van <strong>desde lo familiar hacia el mundo extern</strong>o, en función del ciclo evolutivo y la incorporación de recursos y sistemas de apoyo. Desde esta perspectiva se trata de pasar de uno a otro ámbito de trabajo en un conjunto integrado que incluye a la familia, a los círculos íntimos, las redes informales grupales, comunitarias (Campos, 1996).</p> </blockquote> <h3><strong>Características de las redes</strong></h3> <p>Tal y como recoge Villalba (1993), las redes tienen una serie de características en función de la estructura y la interacción.</p> <p><strong>Características estructurales</strong></p> <ul> <li><strong>Tamaño: </strong>se refiere al número de personas que componen la red social de una persona.</li> <li><strong>Composición: </strong>referida a los diferentes tipos de personas que forman la red (familiares, amigos, compañeros, vecinos, …).</li> <li><strong>Densidad: </strong>se corresponde con el grado de interconexión que tiene los miembros de la red, independientemente de la persona de referencia.</li> <li><strong>Dispersión: </strong>se refiere a los niveles de relación en espacio y tiempo.</li> </ul> <p><strong>Características interaccionales </strong></p> <ul> <li><strong>Multiplicidad: </strong>hace referencia a los diferentes usos de las relaciones que incluyen más de una función o actividad.</li> <li><strong>Contenido transaccional: </strong>cuando se produce un intercambio emocional, material, instrumental, … entre la persona y los miembros de su red.</li> <li><strong>Direccionalidad: </strong>se refiere a cómo la ayuda es dada y recibida por la persona, pudiendo implicar reciprocidad y apoyo social.</li> <li><strong>Duración: </strong>indica la estabilidad en las relaciones existentes.</li> <li><strong>Intensidad: </strong>fuerza con la que se percibe el vínculo.</li> <li><strong>Frecuencia: </strong>asiduidad con la que la persona mantiene contacto con los miembros de la red.</li> <li><strong>Características del apoyo: </strong>referidas a los 3 tipos de apoyo más importantes (apoyo instrumental, apoyo material y apoyo socioemocional).</li> </ul> <h3><strong>El/la profesional del Trabajo Social para trabajar en red</strong></h3> <p>En la disciplina del Trabajo Social, Chadi (2000) propone una metodología para el proceso de trabajo en red que implica un reencuadre de la intervención que, dé p<strong>rioridad a las relaciones respecto de las personas</strong>, amplíe el campo de observación y ordene y active los puentes de comunicación.</p> <p>De igual forma, también es preciso que estos profesionales dispongan de capacidades y habilidades que favorezcan y faciliten un resultado positivo de la<a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/llaves-para-el-cambio-proyecto-de-intervencion-social/" target="_blank" rel="noopener"> intervención</a>. Estas características se refieren a la articulación de las relaciones personales, sociales, grupales o institucionales, y a su rol como experto y referente en la gestión, organización y coordinación de ayudas y recursos.</p> <p>En definitiva, <strong>trabajar en red</strong> supone una apuesta por una metodología que permite establecer una dirección a partir de la convergencia de diversos actores. Dado el contexto actual, donde la <a href="https://www.inesem.es/Master-Profesional-Intervencion-Social-Especialista-Intervencion-Sociolaboral?itp_source=inesem&itp_medium=web&itp_campaign=search-courses&itp_content=with-promo&itp_term=master-en-intervencion-social" target="_blank" rel="noopener">intervención</a> se define por los términos de contabilidad – productividad, es innegable la necesidad de apostar por estrategias que acompañen a las personas, familias y grupos en su desarrollo vital. La otra opción, reduce la metodología en red a una mera cuestión de optimización recursos, reduciendo los costes y olvidando a la persona en toda su dimensión. </p> <p>Es por ello por lo que <strong>el modelo de trabajo en red</strong> es una apuesta por la ética que implica un abordaje y tratamiento de la necesidad, con el reconocimiento de la interdependencia entre servicios y profesionales.</p> <p> </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5873" data-ulike-nonce="dab594b83d" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5873"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/modelos-de-intervencion-en-redes-de-trabajo-social/">Modelos de intervención en redes de Trabajo Social</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/modelos-de-intervencion-en-redes-de-trabajo-social/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>¿Qué es la atención centrada en la persona?</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-es-la-atencion-centrada-en-la-persona/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-es-la-atencion-centrada-en-la-persona/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Tue, 27 Jun 2023 14:29:17 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5832</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/06/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-2-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Atención centrada en la persona" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />La atención centrada en la persona es una atención integral a personas mayores y/ en situación de dependencia</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-es-la-atencion-centrada-en-la-persona/">¿Qué es la atención centrada en la persona?</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/06/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-2-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Atención centrada en la persona" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">En los últimos años, se viene hablando cada vez más del <strong>modelo de atención centrada en la persona</strong> relacionado con la atención y cuidados de personas <strong>mayores</strong>. ¿Quieres conocer sus principios metodológicos y cómo se materializa en el contexto residencial? Te lo contamos.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Nuevos enfoques en la atención a las personas mayores</strong></h2> <p style="text-align: justify;">La <strong>población mundial</strong> está <strong>envejeciendo</strong>: el aumento de la esperanza de vida, la disminución de la natalidad, la disminución de la mortalidad y la morbilidad junto con los flujos migratorios son variables que están provocando un envejecimiento demográfico.</p> <p style="text-align: justify;">Estas circunstancias están provocando que la <a href="https://www.inesem.es/Master-En-Intervencion-Social-Y-Comunitaria" target="_blank" rel="noopener"><strong>atención a las personas</strong> <strong>mayores</strong></a> y/o en situación de dependencia sea una <strong>preocupación </strong>no solo a nivel familiar, sino también un problema sanitario, social, económico y político.</p> <p style="text-align: justify;">Los países industrializados están replanteando sus políticas sociales a fin de que ofrecer una atención holística que mejore la calidad de vida del adulto mayor, se promueva su bienestar y ofrezca un sistema de cuidados respetuoso alejado de la mera asistencia sanitaria.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>La atención centrada en la persona</strong></h2> <p style="text-align: justify;">El modelo de Atención Centrada en la Persona (<strong>ACP)</strong> se aleja de los modelos de cuidados tradicionales donde la atención está definida por la enfermedad, el grado de dependencia y por cuestiones organizativas.</p> <p style="text-align: justify;">Este modelo implica un <strong>cambio</strong> en el enfoque de los <strong>cuidados</strong> y requiere de intervenciones globales e integradas que se constituyan como apoyos para incrementar la calidad de vida y bienestar de los <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cuidado-de-adultos-mayores-el-trabajo-invisible/" target="_blank" rel="noopener">adultos mayores</a>.</p> <p style="text-align: justify;">Pilar Rodríguez, presidenta de Fundación Pilares, define atención integral centrada en la persona como:</p> <blockquote> <p style="text-align: justify;">… la que se dirige a la consecución de mejoras en todos los ámbitos de la calidad de vida y el bienestar de la persona, partiendo del respeto pleno a su dignidad y derechos, de sus intereses y preferencias y contando con su participación efectiva.</p> </blockquote> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Características del modelo</strong></h3> <p style="text-align: justify;">La característica principal de este modelo conlleva poner el foco en el <strong>cómo</strong>. Y este cómo implica realizar las intervenciones desde la perspectiva de la persona que ha de ser atendida. Esto quiere decir que los profesionales que participan, ya sea de forma directa o indirecta, deben desarrollar sus actuaciones bajo una misma mirada que huya de una aplicación excesivamente técnica o asistencial, para centrarse en una visión más humana.</p> <p>La <strong>ACP</strong> tiene por objetivo reconocer la singularidad de la persona y potenciar sus capacidades, favoreciendo que la persona tenga cierto control sobre su entorno y vida cotidiana y tome decisiones sobre su proyecto vital. Se trata de empoderar al adulto mayor para que no se conviertan en meros objetos pasivos de los cuidados. </p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Principios rectores de la ACP</strong></h3> <p style="text-align: justify;">En la atención centrada en la persona se establece un papel terapéutico de aquello que es cotidiano como alimentarse, ir al baño, vestirse, etc. A la vez que resalta aquello que es significativo para cada persona. Todas estas intervenciones se realizan bajo una premisa básica como lo es la <strong>dignidad</strong>, basándose en los principios de:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li><strong>Individualidad</strong></li> <li><strong>Autonomía</strong></li> <li><strong>Independencia y Bienestar</strong></li> <li><strong>Participación</strong></li> <li><strong>Integralidad</strong></li> <li><strong>Ambiente facilitador</strong></li> <li><strong>Inclusión Social</strong></li> <li><strong>Continuidad de Cuidados</strong></li> </ul> <h2 style="text-align: justify;"><strong>El modelo de ACP desde el ámbito residencial</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Cuando el modelo de atención centrado en la persona se implementa en el ámbito residencial, no solo se tendrá en cuenta el cuidado de la persona, sino también su entorno, aplicando el modelo <strong>HOUSING</strong>, que implica vivir fuera de casa, pero como en casa.</p> <p style="text-align: justify;">Podrán estar rodeados de sus <strong>pertenencias y recuerdos</strong>, y podrán preservar su independencia y privacidad, tomando sus propias decisiones y controlando su día a día.</p> <p style="text-align: justify;">Introducir cambios en los centros gerontológicos que vienen de modelos centrados en los servicios o la organización, es posible, pero no siempre resulta sencillo.</p> <p style="text-align: justify;">No obstante, elementos como la sensibilización y comunicación a todas las partes implicadas, una minuciosa planificación y el compromiso y esfuerzo de los profesionales, sin duda actuarán como reforzadores positivos del cambio.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Historia de vida</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Una herramienta muy eficaz para aplicar este modelo de atención es la <strong>historia de vida</strong>. Este recurso es un documento que se completa con toda aquella información que, la persona o sus familiares, transmiten a los profesionales. Contiene vivencias positivas y negativas, ilusiones y decepciones, historias felices y trágicas, siendo, en su conjunto, una recopilación de su trayectoria vital.</p> <p style="text-align: justify;">En definitiva, la <strong>dignidad</strong> del adulto mayor, como valor intrínseco a su ser, implica el derecho a la promoción y garantía de su protección sin condiciones. Como dijo la escritora Laura Hillenbrand:</p> <blockquote> <p style="text-align: justify;">La dignidad es esencial para la vida humana, así como lo es el agua, el alimento y el oxígeno. Su retención obstinada, incluso a través de un extenuante esfuerzo físico, puede mantener el alma de un hombre en su cuerpo, más allá de lo que el cuerpo puede soportar.</p> </blockquote> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5832" data-ulike-nonce="642cfbdacd" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5832"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-es-la-atencion-centrada-en-la-persona/">¿Qué es la atención centrada en la persona?</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/que-es-la-atencion-centrada-en-la-persona/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Coparentalidad: ser padres sin ser pareja</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/coparentalidad/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/coparentalidad/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Wed, 17 May 2023 14:24:44 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5683</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/05/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-2-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="coparentalidad" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />La coparentalidad es una nueva forma de ser madre y padre sin que exista una relación de afectividad entre las partes</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/coparentalidad/">Coparentalidad: ser padres sin ser pareja</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/05/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-2-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="coparentalidad" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">¿Qué es la <strong>coparentalidad?</strong> ¿Has oído hablar de esta nueva forma de entender el proceso de <strong>crianza?</strong> Puede que el término te resulte extraño, pero sin duda, es un concepto que empieza a extenderse. En este nuevo post veremos qué significa la <strong>coparentalidad</strong> y cómo rompe con el paradigma de familia tradicional. </p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Los nuevos modelos de familia</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Los <a href="https://www.mdsocialesa2030.gob.es/servicio-a-la-ciudadania/proyectos-normativos/documentos/apl-ley-familias.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer"><strong>modelos de familia</strong></a> han cambiado notablemente en las últimas décadas; nuclear, sin hijos, monoparental – monomarental, reconstituida, unipersonal, extensa, homoparental, de acogida o adoptiva son los diferentes tipos de estructuras familiares que podemos encontrar.</p> <p style="text-align: justify;">El <strong>fenómeno de la coparentalidad</strong> surge como un nuevo tipo que responde a los múltiples cambios que se están sucediendo en la sociedad. Los cambios en las relaciones, la crianza, las prioridades personales y profesionales… determinan nuevos modelos de familia y relacionales que vienen a satisfacer el deseo de tener descendencia que no se cubre de otra forma.</p> <h2><strong>¿Qué es la coparentalidad?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">La <strong>maternidad y paternidad</strong>, las relaciones de pareja y la crianza son procesos que han ido cambiando a medida que el ideario colectivo ha ido adaptándose a los nuevos tiempos. Las nuevas tecnologías, la incorporación de la mujer al mercado laboral, la precariedad laboral, el desempleo, etc., han ido configurando una realidad social que dista mucho del modelo tradicional de familia y relaciones familiares.</p> <p style="text-align: justify;">En este contexto, la <strong>coparentalidad</strong> se ha configurado como <strong>una nueva forma de ser madres y padres</strong>, ya que dos personas (o en ocasiones, más de dos), entre las que no existe relación sentimental, deciden tener descendencia y criarla en común. </p> <p style="text-align: justify;">Son personas que no mantienen una relación afectivo – sexual pero que comparten el deseo de ser padres – madres. De esta forma, la coparentalidad trae consigo compartir las responsabilidades y derechos sobre los hijos e hijas, pero, además, implica la separación del matrimonio y el proceso de crianza como hechos conectados y previos a la <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/parentalidad-positiva/" target="_blank" rel="noopener">parentalidad</a>.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Ventajas de la coparentalidad</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Elegir ser co-padres forma parte de un proyecto reflexivo para crear una familia y los detalles son planeados al máximo. Existe una intención positiva y sólida de formar voluntariamente una familia, imperando el respeto y la suficiente confianza entre las personas progenitoras.</p> <p style="text-align: justify;">Además de la <strong>parentalidad</strong> deseada, la coparentalidad ofrece la ventaja de favorecer una correcta organización familiar al compartir los cuidados del menor, lo que aumenta en gran medida el bienestar.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Desventajas de la coparentalidad</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Este nuevo tipo de familia presenta alguna debilidad y es que la coparentalidad supone la separación de la vida matrimonial, lo que puede traer consigo dificultades a la hora de compaginar dos vidas familiares diferentes.</p> <p style="text-align: justify;">Diferentes estilos en la crianza, la separación geográfica del infante con respecto de alguno de las personas progenitoras o los diferentes estilos de vida, puede favorecer la aparición de conflictos.</p> <p style="text-align: justify;">Asimismo, es preciso tener en cuenta que el menor puede tener ciertas dificultades para entender el nuevo modelo familiar y revelarse por la complejidad de la situación y sus peculiaridades en comparación con su grupo de iguales.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>El derecho a la coparentalidad</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Desde el punto de vista legal, la coparentalidad se asemeja en el día a día a la situación de las parejas separadas y divorciadas, ya que los acuerdos a los que se llega son similares. Custodias compartidas, reparto de gastos, estilo de crianza, vacaciones, deber de comunicación e información, etc., son aspectos que se acuerdan en ambas situaciones.</p> <p style="text-align: justify;">En estos casos, es muy recomendable realizar un <strong>acuerdo de coparentalidad</strong> con las expectativas de cada parte y las responsabilidades que están dispuestas a asumir.</p> <p style="text-align: justify;">Los temas que deberá incluir a fin de evitar futuras disputas son: el embarazo, tipo de custodia, cuidados diarios, convivencia, gastos de manutención, educación, actividades extraescolares, vacaciones, salud, etc.</p> <p style="text-align: justify;">En el caso de que existan más de dos personas implicadas (dos parejas homosexuales), el nivel de complejidad aumenta muchísimo. Teniendo en cuenta el punto de vista legal, sólo dos personas pueden ser las personas progenitoras, por lo que el resto de las consideraciones deberán hacerse mediante acuerdos y compromisos que hasta el momento la legislación española no avala de manera directa.</p> <p style="text-align: justify;">En definitiva, <strong>la coparentalidad es una innovadora forma de tener hijas e hijos</strong> que resulta muy inclusiva y válida para cualquier persona, sin importar su condición sexual, estado civil o cualquier otra circunstancia que limite su deseo de tener descendencia.</p> <p style="text-align: justify;">Y tú, ¿Qué opinas sobre la <strong>coparentalidad</strong>? ¿Te interesaría aprender más sobre la gestión de los nuevos modelos de familia? No te pierdas este <a href="https://www.inesem.es/Curso-Universitario-Mediacion-Familiar" target="_blank" rel="noopener"><strong>Curso Superior en Mediación Familiar</strong></a>. ¡Te esperamos!</p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5683" data-ulike-nonce="00900f34be" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5683"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/coparentalidad/">Coparentalidad: ser padres sin ser pareja</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/coparentalidad/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Maternidad, ¿una asignatura pendiente?</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/maternidad/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/maternidad/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Thu, 11 May 2023 14:57:43 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5633</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/05/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Maternidad" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />La maternidad es un punto de inflexión en la vida de las mujeres y se configura como una etapa de cambios importantes.</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/maternidad/">Maternidad, ¿una asignatura pendiente?</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/05/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Maternidad" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">En el aprendizaje de ser mujer, se inculca que<strong> ser madre</strong> es el fin último y la realización máxima de nuestras vidas. La <strong>maternidad</strong> le da sentido a todo y viene a cumplir con el rol social que se nos ha asignado. </p> <p style="text-align: justify;">¿Quieres conocer <strong>cómo la maternidad condiciona la vida de las mujeres</strong> y su planteamiento en la actualidad? Sigue leyendo. </p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Condición de la mujer en la sociedad patriarcal</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Desde tiempos ancestrales, el orden social establecido ha sido el <strong>modelo patriarcal</strong> que se organiza en torno a lo masculino, de cuyo eje se desprenden conductas que ponen de manifiesto la dominación masculina sobre la mujer, estableciendo una sociedad asimétrica y desigualitaria.</p> <p style="text-align: justify;">La<strong> sociedad patriarcal</strong> ha jerarquizado y establecido una diferenciación clara sobre los roles a desempeñar por hombres y mujeres. Los primeros se sitúan en la esfera de lo público, en puestos de poder y decisorios, marcando las directrices a seguir por la sociedad. Las segundas, se sitúan en el ámbito de lo privado, en espacios físicos y simbólicos no elegidos, desempeñando un rol de cuidados de menores, personas dependientes y el hogar. </p> <p style="text-align: justify;">Este <strong>sistema patriarcal</strong> pone especial atención a la diferenciación natural y a todos los factores culturales que han ido construyendo el ideal de mujer, asignándoles funciones sociales, domésticas y conductuales, situándose la <a href="https://www.redalyc.org/pdf/310/31048483044.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">maternidad</a> como un punto destacable. </p> <p style="text-align: justify;">La <strong>maternidad</strong>, a pesar de conllevar un proceso bio-fisiológico, ha estado condicionada por un paradigma social que oculta las condiciones de desigualdad de las mujeres. Afirmar que la <strong>maternidad</strong> es un constructo social, implica romper con la idea de que las mujeres tenemos la función natural de ser madres y que disponemos de un código biológico, un instinto, que nos dota de habilidades y saberes innatos para la crianza.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Maternidad tardía</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Con el paso de las décadas, la edad para ser madre se ha ido posponiendo. Según los últimos datos publicados por el Instituto Nacional de Estadística (2021), la edad media española para la maternidad se situó en 32,6 años, tres cifras más que el año anterior.</p> <p style="text-align: justify;">España se sitúa, por tanto, no solo como el <strong>país europeo con la tasa más baja de natalidad</strong>, sino que también estamos a la cola con respecto a la edad para tener el primer hijo/a. Este retraso también se refleja en el número de nacimientos de madres de 40 años o más, que ha crecido un 63,1% en los últimos diez años hasta situarse en el 9,7%.</p> <p style="text-align: justify;">La razón de estas cifras tan agoreras no es una sola, sino la combinación de diversos factores. La <strong>elevada tasa de desempleo</strong>, sobre todo en la población más joven, la incorporación de la mujer al mundo laboral, los bajos ingresos o la precariedad laboral, son las causas fundamentales por las que se va retrasando la maternidad hoy en día.</p> <p style="text-align: justify;">La conciliación también se configura como una razón de peso a la hora de tomar la decisión de ser madre. Aunque es un tema que no solo atañe a las mujeres, lo cierto es que suelen ser éstas quienes renuncian o adaptan su vida profesional para conciliarla con su vida familiar.</p> <p style="text-align: justify;">Las <strong>políticas españolas en materia de conciliación</strong>, aunque han mejorado en los últimos años, siguen siendo a todas luces insuficientes en comparación con otros países europeos como Suecia, Estonia, Portugal, Noruega o Islandia. A las Administraciones Públicas la conciliación no le supone un coste, pero sí supone un coste social, económico, emocional y personal a todas aquellas mujeres que reivindican una sostenibilidad entre el trabajo, la familia y la vida personal en <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/agente-de-igualdad-una-profesion-emergente/" target="_blank" rel="noopener">igualdad</a> de condiciones que los hombres. </p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Maternidad subrogada</strong></h3> <p style="text-align: justify;">La <strong>gestación subrogada o por sustitución</strong> es un método de <strong>reproducción</strong> <strong>asistida</strong> donde la mujer que gesta al bebé no será finalmente la madre de este. En España, la Ley 1/2023 con la que se reformó la ley de salud sexual y reproductiva y la de interrupción voluntaria del embarazo, la reconoce como una forma más de violencia contra las mujeres. </p> <p style="text-align: justify;">Es una técnica que, además del <strong>debate ético y moral</strong> que suscita por romper con la idea de familia tradicional, supone una explotación de la mujer y un daño a los intereses del menor, tal y como afirma una parte mayoritaria del <strong>Comité de Bioética de España</strong>. </p> <p style="text-align: justify;">Es una práctica prohibida en nuestro país. No obstante, permite la inscripción en el Registro Civil de bebés nacidos por este método en otros países, siempre que exista una sentencia judicial de filiación dictada por el país de origen.</p> <p style="text-align: justify;">Traducido en cifras,<strong> desde 2010 hasta 2022, los registros civiles de los consulados españoles en el extranjero han recibido 3.516 solicitudes de inscripción</strong>, una cifra que lejos de reducirse, va en aumento. </p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Madres arrepentidas</strong></h3> <p style="text-align: justify;">En la otra cara de la moneda, se encuentran<strong> las madres que se arrepienten de su maternidad</strong>. Muchas mujeres se sienten defraudadas, irrealizadas y con una pesada carga que no se corresponde con lo que se les inculcó que deberían sentir al convertirse en madres.</p> <p style="text-align: justify;">La <strong>maternidad</strong> idealizada se da de bruces con la realidad; madres con jornadas maratonianas que, además de cumplir con su jornada laboral, se ocupan de la casa, de los hijos e hijas y de las tareas invisibles que vienen a aumentar el nivel de estrés y ansiedad.</p> <p style="text-align: justify;">Esta manifestación de arrepentimiento supone un estigma social que puede conllevar la atribución de actitudes de hostilidad, negligencia y hasta violencia hacia sus hijos e hijas. Por lo que, a todas luces, es un tema tabú y vergonzoso que se esconde y del que no se habla abiertamente.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>¿Realmente las mujeres somos madres por un deseo expreso o porque nos han inculcado desde pequeñas que ese era el cénit de nuestras vidas?</strong></p> <p style="text-align: justify;">¿En qué medida ser madres es el resultado de una decisión consciente y en qué medida es el resultado de cientos de años de asignación de roles?</p> <p style="text-align: justify;">Responder a estas preguntas tras una reflexión crítica y sincera, nos acerca más a la <a href="https://www.inesem.es/Master-Igualdad-Genero" target="_blank" rel="noopener">igualdad</a> real entre mujeres y hombres. </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5633" data-ulike-nonce="c7a6aae1f2" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5633"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/maternidad/">Maternidad, ¿una asignatura pendiente?</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/maternidad/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>El riesgo de exclusión social: una lacra oculta</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/el-riesgo-de-exclusion-social/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/el-riesgo-de-exclusion-social/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Fri, 21 Apr 2023 11:19:03 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5580</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/04/REVISTA-DIGITAL-INESEM-3-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Riesgo de exclusión social" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />El riesgo de exclusión social es una lacra que afecta a millones de personas en todo que dificulta su plena participación en la sociedad.</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/el-riesgo-de-exclusion-social/">El riesgo de exclusión social: una lacra oculta</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/04/REVISTA-DIGITAL-INESEM-3-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Riesgo de exclusión social" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">Las cifras sobre la pobreza y el riesgo de exclusión social se han incrementado como consecuencia de la pandemia por Covid-19 sufrida en todo el mundo. La inestabilidad laboral y los escasos ingresos sitúan a una parte de la población en una situación de <strong><a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/intervencion-social-con-menores/" target="_blank" rel="noopener">vulnerabilidad</a> </strong>mayor en comparación con el resto<strong>.</strong> Si quieres conocer qué es la exclusión social y cómo afecta a millones de personas en todo el mundo, sigue leyendo.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>¿Qué es la exclusión social?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">La <strong>exclusión social</strong> se ha convertido en un término protagonista al sustituir al fenómeno clásico de la <strong>pobreza</strong>. Esto se debe a las limitaciones de ésta para definir los problemas y limitaciones que hoy en día afronta la ciudadanía en todas las áreas de su vida.</p> <p style="text-align: justify;">Con el término <strong>exclusión social</strong> no sólo se pone el acento en los recursos sino en la importancia de las relaciones y la multidimensionalidad del problema. Por tanto, el concepto no sólo se relaciona con la dimensión económica, sino que comprende otros procesos que influyen y se relacionan con el <strong>bienestar de la persona</strong> (educación, vivienda, formación, salud, …).</p> <p style="text-align: justify;">La <strong>Comisión de las Comunidades Europeas</strong> define exclusión social como:</p> <p style="padding-left: 40px; text-align: justify;">La imposibilidad de gozar de los derechos sociales sin ayuda, en la imagen desvalorizada de sí mismo y de la capacidad personal de hacer frente a las obligaciones propias, en el riesgo de verse relegado de forma duradera al estatus de persona asistida y en la estigmatización que todo ello conlleva para las personas y, en las ciudades, para los barrios en que reside. (1992, p.9)</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Pobreza vs Exclusión Social</strong></h3> <p style="text-align: justify;">A menudo se utiliza el término pobreza y exclusión social como sinónimos de una misma situación. No obstante, <a href="https://www.redalyc.org/pdf/1735/173514135010.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">Tezanos</a> (1999) analiza las diferencias y las señala de forma muy gráfica:</p> <p style="text-align: justify;"> </p> <table style="width: 102.027%;" width="571"> <tbody> <tr> <td style="text-align: justify; width: 32.973%;" width="190"> <p><strong>CATEGORÍA</strong></p> </td> <td style="text-align: justify; width: 32.973%;" width="190"> <p><strong>POBREZA</strong></p> </td> <td style="text-align: justify; width: 35.0273%;" width="190"> <p><strong>EXCLUSIÓN SOCIAL</strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p><strong>Dimensión</strong></p> </td> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p>Unidimensional (económica)</p> </td> <td style="width: 35.0273%;" width="190"> <p>Multidimensional (salud, educación, empleo, …)</p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p><strong>Causas</strong></p> </td> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p>Personal</p> </td> <td style="width: 35.0273%;" width="190"> <p>Estructural</p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p><strong>Distancia social</strong></p> </td> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p>Arriba / Abajo</p> </td> <td style="width: 35.0273%;" width="190"> <p>Dentro / Fuera</p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p><strong>Consecuencias sociales</strong></p> </td> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p>Desigualdad social</p> </td> <td style="width: 35.0273%;" width="190"> <p>Fragmentación social</p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p><strong>Situación</strong></p> </td> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p>Estática</p> </td> <td style="width: 35.0273%;" width="190"> <p>Dinámica</p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p><strong>Momento histórico</strong></p> </td> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p>Sociedad tradicional / industrial</p> </td> <td style="width: 35.0273%;" width="190"> <p>Sociedad postindustrial / postmodernas</p> </td> </tr> <tr> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p><strong>A quién afecta</strong></p> </td> <td style="width: 32.973%;" width="190"> <p>Persona</p> </td> <td style="width: 35.0273%;" width="190"> <p>Colectivos</p> </td> </tr> </tbody> </table> <h3 style="text-align: justify;"> </h3> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Factores generadores de exclusión social</strong></h3> <p style="text-align: justify;">La exclusión social implica una dualidad de la sociedad; por un lado, estarían las personas integradas y, por otro lado, las personas excluidas. Serán los factores generadores los que determinen en un momento dado, que una persona se encuentre en uno u otro lado de la línea.</p> <p style="text-align: justify;">Estos factores generadores se interrelacionan entre sí y dan lugar a formas de exclusión en determinados colectivos sociales. Se destacan principalmente los siguientes ámbitos como vertebradores de los procesos de exclusión social:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li>Laboral</li> <li>Económico</li> <li>Cultural</li> <li>Formativo</li> <li>Sociosanitario</li> <li>Espacial y habitativo</li> <li>Personal</li> <li>Social y relacional</li> <li>Ciudadanía y participación</li> </ul> <p style="text-align: justify;">De todos estos ámbitos, y dada la situación actual, el ámbito laboral y formativo cobran especial importancia por los cambios económicos, tecnológicos y financieros que configuran un entorno excluyente y excluido. Por tanto, se configura el empleo como un elemento estructurante del resto de áreas. La vida personal y social están condicionadas en gran medida por el trabajo quien facilita el acceso a servicios y recursos que definen estar o no integrado.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>¿Puede acreditarse la exclusión social?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Sí. Mediante el <strong>Certificado de Exclusión Social</strong> se puede acreditar a una persona que está viviendo en una situación de pobreza y que necesita ayuda del Estado, siendo éste quien incentive a empresas u organizaciones a que contraten a las personas certificadas a través de diversas bonificaciones fiscales, y así lograr su reinserción al mercado laboral.</p> <p style="text-align: justify;">El certificado se gestiona desde Servicios Sociales Comunitarios de la zona de referencia, pudiendo variar el procedimiento en función de la comunidad autónoma donde se resida. Con este certificado, y con el objetivo de que la situación de exclusión y extrema pobreza se pueda revertir, la persona puede solicitar el Ingreso Mínimo Vital, la Renta Mínima de Inserción o una Pensión No Contributiva.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>La exclusión social en cifras</strong></h2> <p style="text-align: justify;">La tasa de riesgo de pobreza o exclusión social <a href="https://www.eapn.es/estadodepobreza/" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer"><strong>AROPE</strong></a> (At Risk Of Poverty or social Exclusion) se creó en 2010 con la idea de medir la pobreza relativa en Europa, ampliando en 2021 el concepto de la tasa de riesgo de pobreza que sólo aludía a los ingresos económicos. </p> <p style="text-align: justify;">La tasa AROPE (nueva definición de 2021) «se define como aquella población que está al menos en alguna de estas tres situaciones: </p> <ul style="text-align: justify;"> <li>Riesgo de pobreza (su definición no cambia)</li> <li>Carencia material y social severa</li> <li>Baja intensidad en el empleo (nueva definición 2021)».</li> </ul> <p style="text-align: justify;">En el último estudio publicado sobre El Estado de la Pobreza, se recoge que en 2021, un total de 13,1 millones de la población española (27,8% de la población) están en riesgo de pobreza y/o exclusión social, incrementándose casi en un punto con respecto al año anterior.</p> <p style="text-align: justify;">Un dato especialmente preocupante es el factor de riesgo que supone tener hijos. En el estudio se muestra que los hogares donde viven niños, niñas y adolescentes (NNA), existen tasas más altas que en los indicadores donde sólo residen adultos, incrementándose este riesgo en los hogares monoparentales con NNA. Casi la mitad de estos hogares (54,3%) se sitúan dentro de AROPE.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Iniciativas para erradicar la pobreza</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Entidades referentes en el Tercer Sector señalan que España no está implementando todas las iniciativas necesarias para erradicar la pobreza y la exclusión social. La precariedad laboral, el desempleo y la cada vez más desigualdad entre ricos y pobres, son el caballo de batalla del gobierno español. </p> <p style="text-align: justify;">A este respecto, la Agenda 2030 en España supone una oportunidad para el diseño y puesta en marcha de políticas públicas que supongan un impacto positivo en la vida de todas las personas, y especialmente de los colectivos más vulnerables. </p> <p style="text-align: justify;">Por ello es fundamental aunar <a href="https://www.inesem.es/Master-En-Intervencion-Social-Y-Comunitaria" target="_blank" rel="noopener">esfuerzos colectivos</a> para crear las condiciones necesarias que logren un desarrollo sostenible, equitativo y justo que favorezca la mejora de la calidad de vida de todas las personas y se erradiquen las situaciones de desigualdad existentes que dificultan el desarrollo vital de los más vulnerables. </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5580" data-ulike-nonce="e74c31bf24" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5580"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/el-riesgo-de-exclusion-social/">El riesgo de exclusión social: una lacra oculta</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/el-riesgo-de-exclusion-social/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Discapacidad e igualdad de oportunidades</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/discapacidad-e-igualdad-de-oportunidades/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/discapacidad-e-igualdad-de-oportunidades/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Tue, 07 Mar 2023 15:50:33 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5380</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/03/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Discapacidad e igualdad de oportunidades" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />Conoce la relación que existe entre la discapacidad e igualdad de oportunidades en diferentes ámbitos de la sociedad.</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/discapacidad-e-igualdad-de-oportunidades/">Discapacidad e igualdad de oportunidades</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/03/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Discapacidad e igualdad de oportunidades" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">Con el paso de las décadas, el término <strong>discapacidad</strong> ha ido evolucionando tanto en su concepción como en su abordaje. Se ha pasado de una perspectiva negativa y asistencialista a la reivindicación de derechos y un enfoque holístico centrado en la dignidad de la persona. En este artículo, abordaremos cómo la <a href="https://www.inesem.es/Master-En-Discapacidad-E-Inclusion-Social" target="_blank" rel="noopener">discapacidad</a> y la igualdad de género se interrelacionan en una realidad no tan conocida y visibilizada. Es decir, la relación entre <strong>discapacidad e igualdad de oportunidades</strong>. ¡Empezamos!</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Discapacidad y paradigmas teóricos</strong></h2> <p style="text-align: justify;">El concepto discapacidad ha experimentado una extraordinaria evolución a lo largo de nuestra historia por la influencia de cambios políticos, culturales, médicos, etc. En esencia, pueden distinguirse 3 concepciones de tratamiento social que se han dado a las personas con discapacidad:</p> <h3><strong>Modelo de prescindencia</strong></h3> <p>Consideraba que el origen de la discapacidad era divino y la justificaba por causas religiosas. Teniendo en cuenta las medidas a tomar, se desarrollaron 2 submodelos; el <strong>eugenésico</strong>, que se situaba en la antigüedad clásica, donde se aplicaron medidas eugenésicas al entender que la vida de una persona con discapacidad no merecía ser vivida. Y el submodelo de <strong>marginación</strong>, que optó por unificar a las personas con discapacidad en un grupo localizado y aislado al que se le prestaba una atención caritativa. </p> <h3><strong>Modelo médico – rehabilitador</strong></h3> <p>Se caracteriza fundamentalmente en atribuir el origen de la discapacidad a causas médicas, y por tanto, se centra en desarrollar acciones que permitan que la persona se recupere y pueda desarrollar un rol productivo en la sociedad. Pone el foco en la capacidad de la persona y en lo que «no» es capaz de hacer.</p> <h3><strong>Modelo social</strong></h3> <p>Este modelo surge como rechazo de los dos anteriores. Pretende que se deje de justificar la discapacidad por causas religiosas o médicas, y aluda al contexto social como la verdadera causa de la discapacidad, es decir, sería el entorno quien limitaría el rol activo de la persona con discapacidad y no sus capacidades. Reivindica la dignidad de la persona y la aceptación plena de su diferencia.</p> <p style="text-align: justify;">Desde el<a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/la-asistencia-sexual-y-su-situacion-actual-en-espana/" target="_blank" rel="noopener"> FVID</a> (Foro de Vida Independiente y Divertad) los activistas <a href="http://www.diversocracia.org/docs/Modelo_diversidad.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener">Romañach y Palacios</a> vienen reivindicando desde 2006 la necesidad de un nuevo paradigma, el <strong>modelo de la diversidad</strong>, ya que entienden que es fundamental aceptar y validar la diversidad humana. Defienden el valor moral de todas las personas, independientemente de sus «capacidades o dis-capacidades», abogando además, por el pleno goce de derechos y libertades.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>La igualdad entre mujeres y hombres con discapacidad</strong></h2> <p style="text-align: justify;">El reconocimiento legal de derechos de las personas con discapacidad es el resultado de décadas de lucha y reivindicación de la sociedad civil y de organizaciones, que demandaban no sólo un texto legal, sino cambios en el ideario colectivo. La <strong>Declaración Universal de los Derechos Humanos</strong> (1948), basada en el concepto de dignidad universal, supuso el punto de partida hacia una nueva forma de entender y atender la discapacidad.</p> <p style="text-align: justify;">No obstante, y a pesar de los avances, la comunidad internacional mantuvo un enfoque médico centrándose en la prevención y la rehabilitación. No fue hasta 1982 con el <strong>Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad</strong>, aprobado por la Asamblea General de Naciones Unidas, que no se pone el acento en la igualdad y en la plena participación de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la vida, sentando así las bases del modelo social. </p> <h3><strong>¿Y en España?</strong></h3> <p style="text-align: justify;">A nivel español, con la promulgación de la <strong>Constitución Española en 1978</strong> se inicia una nueva etapa en el tratamiento social y jurídico de la discapacidad. Se empiezan a desarrollar políticas sociales y leyes que mejoran la calidad de vida de las personas con discapacidad y garantizan el reconocimiento pleno de sus derechos.</p> <p style="text-align: justify;">Todo este desarrollo se materializa en 2 normas fundamentales para nuestro país; el <strong>Real Decreto 1/2013</strong>, de 29 de noviembre por el que se aprueba la <strong>Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social</strong>, que aglutina las normativas anteriormente promulgadas. Y la <strong>Ley 8/2021, de 2 de junio, por la que se reforma la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica</strong>. </p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Mujer y discapacidad</strong></h2> <p style="text-align: justify;">A pesar del desarrollo normativo y las continuas campañas de visibilización y sensibilización, siguen dándose situaciones de desigualdad y discriminación hacia la mujer. El <strong>sistema patriarcal</strong> está tan arraigado y asentado que a pesar de las medidas de discriminación positiva y demás acciones implementadas, sigue existiendo una <strong>infrarrepresentación femenina</strong> en determinados puestos y sectores. </p> <p style="text-align: justify;">Esta brecha de género se acentúa aún más en las mujeres con discapacidad, produciéndose lo que se conoce como la <strong>doble discriminación</strong>. En estos casos, las mujeres son marginadas por su <strong>condición de mujer</strong> y por su condición de<strong> persona con discapacidad</strong>, lo que la invisibiliza en todas las áreas de su vida. Así lo reconoce la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad que refiere que las mujeres y niñas que la sufren se encuentran en peor punto de partida. </p> <p style="text-align: justify;">Las mujeres con discapacidad presentan las peores cifras de desempleo, los salarios más bajos y se encuentran con más dificultades en el acceso a los servicios educativos, de salud o el uso de programas dirigidos a mujeres en general. Además, soportan una mayor discriminación social, prejuicios y estereotipos que los hombres con discapacidad.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Violencia de género en mujeres con discapacidad</strong></h2> <p style="text-align: justify;">En informes de la <strong>ONU,</strong> se evidencia de forma clara que la invisibilidad y normalización de la violencia de género en mujeres con discapacidad se explica por 2 razones fundamentales. Por un lado, la escasa credibilidad que suscitan los testimonios de las mujeres con discapacidad que denuncian una situación de maltrato. Por otro lado, por la tendencia de confundir actos violentos con formas legítimas de relación y trato hacia las mujeres con discapacidad.</p> <p style="text-align: justify;">Las mujeres con discapacidad que sufren violencia de género son las <strong>más vulnerables</strong> y las que más dificultades encuentran a la hora de denunciar. Los datos son alarmantes. Según la última <strong>Macroencuesta de Violencia contra la Mujer (2019)</strong>, el 20% de las mujeres asesinadas por violencia de género tenían una discapacidad acreditada. </p> <p style="text-align: justify;">En estos casos, <strong>el riesgo de ser víctima de violencia de género se incrementa 4 veces más que el resto de la población</strong>. El 17,2% de las mujeres con discapacidad han sido violentadas por su pareja en algún momento de su vida, frente al 13,2% de las mujeres sin discapacidad. Además, los datos reflejan que el 10,3% de las mujeres con discapacidad están más expuestas a sufrir violencia sexual fuera de la pareja frente al 6,2% de las mujeres sin discapacidad. </p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Concluyendo…</strong></h3> <p style="text-align: justify;">La plena inclusión de las personas con discapacidad supone entender y aceptar que existen diversas formas de funcionamiento y participación en la sociedad. Es vital aplicar la normativa vigente y garantizar las mismas oportunidades en todas las facetas de la vida, y muy especialmente en las mujeres con discapacidad a fin de intervenir de forma holística en la prevención y abordaje de la violencia de género. </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5380" data-ulike-nonce="f080c00dd2" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5380"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/discapacidad-e-igualdad-de-oportunidades/">Discapacidad e igualdad de oportunidades</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/discapacidad-e-igualdad-de-oportunidades/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Las adicciones comportamentales</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/las-adicciones-comportamentales/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/las-adicciones-comportamentales/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Tue, 21 Feb 2023 15:39:51 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5276</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/02/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="adicciones comportamentales" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />Las adicciones comportamentales son conductas repetitivas que provocan placer pero se derivan en dependencia y pérdida del control</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/las-adicciones-comportamentales/">Las adicciones comportamentales</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/02/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="adicciones comportamentales" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">A finales del siglo XX surgió un nuevo tipo de adicción, que si bien no entrañaba el consumo de sustancia alguna, sí suponía la realización de actividades o comportamientos que podían desembocar en una adicción, dificultando por tanto, el llevar una vida plena y satisfactoria. Sigue leyendo si quieres conocer más sobre las adicciones comportamentales. ¡Empezamos!</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>¿Qué son las adicciones comportamentales?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Las adicciones comportamentales o conductuales se están empezando a considerar un problema de salud mental debido al registro de una mayor incidencia en los últimos años. La clave de las <a href="https://www.inesem.es/Master-En-Drogodependencias-Y-Otras-Adicciones" target="_blank" rel="noopener">adicciones</a> comportamentales no es el tipo de conducta que implica sino la relación que la persona establece con ella. Existen hábitos cotidianos que son inofensivos pero que pueden convertirse en adictivos y afectar al normal desarrollo del proyecto vital. Una persona con una adicción sin sustancia no puede evitar llevar a cabo la conducta de forma compulsiva a pesar de las consecuencias que puedan derivarse de su comportamiento, al igual que ocurre con las <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/adicciones-en-adolescentes-un-problema-social/" target="_blank" rel="noopener">adicciones a sustancias</a>.</p> <p style="text-align: justify;">Las <strong>adicciones comportamentales</strong> o sin sustancias más frecuentes son:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li>Sexo</li> <li>Juego</li> <li>Compras compulsivas</li> <li>Nuevas tecnologías (móvil, redes sociales, internet, videojuegos)</li> <li>Comida</li> <li>Trabajo</li> <li>Relaciones</li> <li>Deporte</li> </ul> <p style="text-align: justify;">Según la <strong>OMS</strong>, todas las adicciones tienen un patrón similar que pueden ayudar a identificarlas. Algunas de esas pautas son las que se indican a continuación:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li>Un fuerte deseo, constante e insensato, de consumir la sustancia o participar de la actividad.</li> <li>Se manifiesta el Síndrome de Abstinencia cuando la persona abandona de forma momentánea la adicción.</li> <li>Descuido en obligaciones laborales, académicas, familiares, etc. (Inversión del Tiempo). </li> <li>Negativa de abandonar la adicción a pesar de los daños producidos.</li> <li>Deterioro de la calidad de vida (nivel social, físico, psicológico).</li> </ul> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Trastornos mentales asociados a las adicciones conductuales </strong></h3> <p style="text-align: justify;">Tras una <strong>adicción conductual</strong> suele existir un cuadro de <strong>depresión,</strong> baja autoestima y ansiedad que influye muy negativamente en la adicción. Estas características personales dificultan que la persona disponga de habilidades para la regulación emocional y el manejo de situaciones diarias que puedan acarrear sentimientos negativos como la frustración o el fracaso. </p> <p style="text-align: justify;">El <strong>trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)</strong>, la depresión, la ansiedad o el trastorno obsesivo compulsivo (TOC) son los trastornos mentales más habituales asociados a este tipo de adicciones. Cuando estos trastornos coexisten con una adicción, se habla de <strong>patología dual.</strong></p> <p style="text-align: justify;">En los casos de <strong>patología dual</strong>, la persona sufre, de forma simultánea o a lo largo de su vida, una adicción y un trastorno mental, cuyo pronóstico puede variar en función del tipo de adicción y del trastorno que sufra la persona. Los síntomas más frecuentes en este tipo de casos serían:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li>Resultados escasos tras la intervención terapéutica</li> <li>Bajo cumplimiento en la toma de medicación</li> <li>Cambios repentinos de comportamiento</li> <li>Conductas poco coherentes con ideas paranoides </li> <li>Respuesta inadecuada a situaciones diarias</li> <li>Absentismo laboral</li> <li>Abandono de actividades de ocio y tiempo libre</li> <li>Somnolencia o hiperactividad</li> <li>Higiene personal deficitaria</li> <li>Distanciamiento social y familiar</li> <li>Alteraciones oculares</li> <li>Alteraciones en el apetito (exceso o defecto)</li> </ul> <h2 style="text-align: justify;"><strong>¿Cómo tratar una patología dual?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">El tratamiento de la <a href="https://patologiadual.es/" target="_blank" rel="nofollow noopener">patología dual</a> implica una intervención psico-social y un tratamiento farmacológico con el que se pretende disminuir o eliminar los síntomas de la enfermedad, evitar recaídas y potenciar la calidad de vida de la persona.</p> <p style="text-align: justify;">El tratamiento se puede abordar desde los modelos:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li><strong>Secuencial</strong>, se atiende a la persona en primer lugar desde un servicio específico de salud mental y desde un recurso de drogodependencias una vez concluido el primer tratamiento.</li> <li><strong>Paralelo</strong>, cuando la persona acude a un centro de salud mental y a un recurso de drogodependencias para tratar ambos trastornos de forma simultánea.</li> <li><strong>Integrado</strong>, cuando la persona es atendida por un único equipo que aborda las 2 dimensiones de la problemática.</li> </ul> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Terapias de tercera generación</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Entre las diversas intervenciones emergentes que pueden ponerse en práctica para el tratamiento de las adicciones, se encuentran las <strong>terapias de tercera generación</strong>. Tienen el propósito de modificar patrones conductuales de una persona desde un punto de vista global y contextual.</p> <p style="text-align: justify;">Estas terapias no se centran en la eliminación, cambio o alteración en el pensamiento, sino que se proponen modificar la función psicológica a través de cambios en el contexto verbal. La aceptación y la activación son los principios básicos de este grupo de terapias, que buscan conseguir que la persona acepte sus síntomas y malestar como una parte del proceso vital normal.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Recuperación en las adicciones conductuales</strong></h2> <p style="text-align: justify;">El camino hacia la recuperación puede ser largo, difícil e ir acompañado de recaídas, por ello, es importante que exista una intervención temprana y un apoyo profesional y personal adecuado.</p> <p style="text-align: justify;">Ciertos aspectos de la personalidad como la autocompasión, culpar a los demás, la negatividad, la impulsividad, rechazar la ayuda, el pensamiento rígido,… pueden afectar negativamente en el proceso de recuperación y presentarse como un bloqueo.</p> <p style="text-align: justify;">Aquí se incluyen algunas estrategias y <strong>consejos que pueden ayudar en el proceso de recuperación de una adicción</strong>:</p> <ol style="text-align: justify;"> <li>Reconocer y gestionar el estrés</li> <li>Detener la toma de decisiones impulsivas</li> <li>Descanso</li> <li>Ejercicio y aire fresco</li> <li>Alimentación saludable</li> <li>No idealizar el pasado y ser realista</li> <li>Buscar redes de apoyo familiar y social positivas</li> <li>Control del dinero</li> </ol> <p style="text-align: justify;">Es posible que en el proceso de recuperación se produzcan etapas de bajas y alzas, pero es importante aceptar esas recaídas o los momentos de desesperanza como procesos naturales de la rehabilitación y fomentar una actitud positiva, de lucha y constancia en el proceso.</p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5276" data-ulike-nonce="166248239c" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5276"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/las-adicciones-comportamentales/">Las adicciones comportamentales</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/las-adicciones-comportamentales/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Adicciones en adolescentes: un problema social</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/adicciones-en-adolescentes-un-problema-social/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/adicciones-en-adolescentes-un-problema-social/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Mon, 16 Jan 2023 15:14:36 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5214</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/01/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Adicciones en adolescentes" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />Las adicciones en adolescentes son una lacra social que precisa de intervenciones integrales. ¡Conoce más detalles en este artículo!</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/adicciones-en-adolescentes-un-problema-social/">Adicciones en adolescentes: un problema social</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2023/01/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Adicciones en adolescentes" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">El <strong>abuso de drogas</strong> <strong>en la adolescencia</strong> supone un gran impacto no sólo en la persona sino también en su familia. El inicio del hábito suele producirse a edades cada vez más tempranas por lo que es un problema de gran interés social y sanitario que precisa de la implicación de todos los sectores y agentes para el diseño de acciones integrales. ¿Quieres conocer más sobre las <strong>adicciones en adolescentes</strong>? Sigue leyendo y conocerás algunos aspectos clave de esta problemática. </p> <h2><strong>El proceso de la adicción</strong></h2> <p style="text-align: justify;">La adicción tiene una base biológica, psicológica y social por lo que las causas que la provoca son múltiples. Existen factores comunes que adquirirán matices diferentes en función de la historia personal y familiar de cada uno.</p> <p style="text-align: justify;">La dependencia no ocurre de forma repentina. Desde que una persona tiene contacto con una sustancia susceptible de crear dependencia, hasta que esa dependencia se ha instaurado, pasa un espacio de tiempo variable. Es un proceso de aprendizaje influido por las sustancias, el entorno y la persona, que comprende los siguientes pasos:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li>Uso de la sustancia (vía de administración, frecuencia, dosis y modo de empleo)</li> <li>Percepción de los efectos, conociendo en primera persona la sensación que debe sentir.</li> <li>Si el consumo satisface las expectativas iniciales, se producirá una tendencia a repetirlo. Si, por el contrario, no se satisface la necesidad inicial, lo natural será esperar que ese consumo no se repita.</li> <li>Llegados a este punto, si se continúa con el consumo, se irán sucediendo fases en las distintas formas de consumo (experimental, ocasional, habitual, …).</li> </ul> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Características de la adicción</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Los síntomas que pueden mostrarse pueden hacerlo en su totalidad o, por el contrario, pueden ir variando tanto en intensidad como en su aparición en el tiempo.</p> <ul> <li style="text-align: justify;">Se pierde el control sobre su uso.</li> <li style="text-align: justify;">Se invierte cada vez más tiempo y energía en la conducta adictiva.</li> <li style="text-align: justify;">Deterioro progresivo de todas las áreas de su vida.</li> <li style="text-align: justify;">Se continúa con la adicción a pesar del daño personal y familiar.</li> <li style="text-align: justify;">Se recurre con asiduidad a la negación, el autoengaño, la minimización y la justificación de la adicción.</li> <li style="text-align: justify;">Se producen distorsiones del pensamiento generadas por las creencias adictivas.</li> <li style="text-align: justify;">Se produce un acercamiento a personas, lugares o situaciones donde se realiza la conducta de riesgo, provocando un aumento del deseo de consumir que actúa como disparador de la conducta.</li> </ul> <h2><strong>Tipos de adicciones</strong></h2> <p style="text-align: justify;">De forma general, todas las <a href="https://www.inesem.es/Curso-Adicciones-Alcoholismo-Toxicomanias?itp_source=inesem&itp_medium=web&itp_campaign=search-courses&itp_content=with-promo&itp_term=Curso-Adicciones-Alcoholismo-Toxicomanias" target="_blank" rel="noopener">adicciones</a> tienen una base similar, de forma que se pueden presentar los mismos síntomas en una adicción al tabaco, la cocaína o a las nuevas tecnologías.</p> <p style="text-align: justify;">Se distinguen 3 tipos de adicciones:</p> <ul> <li style="text-align: justify;">Adicciones de conducta: juego, sexo, trabajo, internet, sectas, religión y relaciones (codependencia).</li> <li style="text-align: justify;">Adicciones de ingestión (química): alcohol, nicotina, cocaína, marihuana, opio, sedantes e hipnóticos, anfetaminas, éxtasis y heroína.</li> <li style="text-align: justify;">Adicciones de ingestión (comida): anorexia, bulimia, comedor compulsivo.</li> </ul> <h3><strong>Factores asociados a las adicciones en adolescentes</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Existen múltiples factores que se asocian al fenómeno de las adicciones no siendo ninguno de ellos determinantes para que se produzca. Por el contrario, es la unión de varios de éstos lo que hace que una persona presente una adicción. Tras las numerosas investigaciones de las últimas décadas se han determinado una serie de factores que influyen en el desarrollo o no de una adicción.</p> <p style="text-align: justify;">La FAD define los <strong><a href="https://fad.es/siof/pildora-informativa/factores-riesgo-asociados-consumo" target="_blank" rel="nofollow noopener">factores de riesgo</a></strong> como “aquellas circunstancias o características personales, ambientales o relacionadas con la sustancia, que aumentan la probabilidad de que una persona se implique en el consumo de drogas y éste llegue a causarle problemas”. Se distingue entre <strong>factores microsociales</strong> (ambiente familiar, ambiente escolar y grupo de iguales) y <strong>factores macrosociales</strong> (clima social, tolerancia social al consumo de ciertas sustancias, publicidad de drogas legales, …).</p> <p style="text-align: justify;">Por otro lado, estarían los <strong><a href="https://fad.es/siof/pildora-informativa/factores-de-proteccion-asociados-al-consumo" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">factores de protección</a>, </strong>entendiendo éstos como «las características o capacidades personales y sociales que fortalecen a las personas para poder afrontar con éxito las situaciones de riesgo, concretamente, las de consumo de drogas. Es decir, aquellas que hacen a los individuos menos vulnerables».</p> <h2><b><span style="font-size: 14.0pt;">Adicciones más frecuentes en adolescentes</span></b></h2> <p style="text-align: justify;">Es frecuente que los jóvenes se inicien a edades cada vez más tempranas en el consumo de drogas, ya sean legales o ilegales. En la mayoría de los casos el consumo se produce en compañía, con el objetivo de sentirse socialmente aceptados y experimentar ese estado de pertenencia a un grupo. </p> <p style="text-align: justify;">Según la última encuesta publicada por el <a href="https://pnsd.sanidad.gob.es/profesionales/sistemasInformacion/sistemaInformacion/pdf/ESTUDES_2021_Informe_de_Resultados.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">Observatorio Español de las Drogas y las Adicciones (OEDA)</a>, que recoge la situación y tendencia del consumo de drogas y otras adicciones entre los estudiantes de entre 14 y 18 años que cursan enseñanzas secundarias, se indica que el alcohol es la sustancia más consumida. El 73,9% reconoce haber consumido bebidas alcohólicas en alguna ocasión y el 53,6% reconoce haberlo hecho en los últimos 30 días. El tabaco se sitúa como la segunda sustancia más consumida. El 38,4% reconoce haber fumado alguna vez, mientras que el 25,9% afirma haberlo hecho en los últimos 30 días. Por último, el cannabis es la tercera sustancia más popular entre los jóvenes. El 28,6% reconoce haberlo consumido en alguna ocasión, siendo el 22,2% los que lo consumieron en los últimos 30 días.</p> <h2 style="text-align: justify;">¿Cómo prevenir la adicción en adolescentes?</h2> <p style="text-align: justify;">Prevenir las adicciones durante la adolescencia es crucial para evitar que puedan desarrollarse a lo largo de su ciclo vital. Veamos cómo prevenirlas:</p> <ul> <li style="text-align: justify;"><strong>Diálogo constante entre padres e hijos.</strong> El control parental es importante en esta etapa de la vida del adolescente. El diálogo debe favorecer un entendimiento para saber qué hace el/la menor.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Información precisa.</strong> Educar e informar sobre los peligros que supone el uso repetitivo de estos hábitos es fundamental.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Fomentar actividades de ocio.</strong> Crear hábitos de ocio saludables para mantenerlos ocupados con rutinas estables.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Aportar valores.</strong> Se deben enseñar e inculcar valores que el adolescente los integre como propios.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Conocimiento del entorno del adolescente.</strong> Es preciso conocer su entorno sin ejercer un control exhaustivo.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Establecer rutinas y horarios.</strong></li> <li style="text-align: justify;"><strong>Programas escolares.</strong> Desde el entorno educativo es preciso implementar programas que contribuyan a disminuir y prevenir el consumo de alcohol y drogas.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Estilo de vida sano.</strong> Fomentar una <a href="https://pnsd.sanidad.gob.es/profesionales/sistemasInformacion/sistemaInformacion/pdf/ESTUDES_2021_Informe_de_Resultados.pdf" target="_blank" rel="noopener">vida activa</a>, mediante el ejercicio y alimentación sana.</li> </ul> <h3 style="text-align: justify;">¿Cómo detectar?</h3> <p style="text-align: justify;">Existe algunas señales que pueden indicar que se está produciendo algún tipo de conducta adictiva:</p> <p style="text-align: justify;"><strong>A nivel comportamental:</strong></p> <ul> <li style="text-align: justify;">Mal rendimiento académico y aumento del absentismo escolar, dejar de realizar actividades antes habituales, cambio de grupo de amigos, actividades secretas, mentir o robar, </li> </ul> <p style="text-align: justify;"><strong>En cuanto a la energía:</strong></p> <ul> <li style="text-align: justify;">Pereza, apatía o somnolencia constante, hiperactividad</li> </ul> <p style="text-align: justify;"><strong>Sobre el nivel físico:</strong></p> <ul> <li style="text-align: justify;">Marcha inestable, inapetencia o aumento del apetito, pupilas dilatadas, movimientos oculares rápidos, ojos inyectados en sangre, habla rápida o explosiva, mala pronunciación o muy lenta</li> </ul> <p style="text-align: justify;">Buscar el asesoramiento y apoyo de profesionales especializados en esta problemática es fundamental para saber qué actitud tomar para ayudarle a superar el problema con éxito. ¡No dudes en pedir ayuda si detectas <strong>adicciones en adolescentes </strong>cerca de ti!</p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5214" data-ulike-nonce="f18e15e676" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5214"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/adicciones-en-adolescentes-un-problema-social/">Adicciones en adolescentes: un problema social</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/adicciones-en-adolescentes-un-problema-social/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Entender el sinhogarismo</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/entender-el-sinhogarismo/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/entender-el-sinhogarismo/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Fri, 23 Dec 2022 13:08:51 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5182</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/12/REVISTA-DIGITAL-INESEM-2-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="sinhogarismo" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />El sinhogarismo es un fenómeno que no sólo hace referencia a la carencia de una vivienda sino a una situación de vulnerabilidad extrema.</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/entender-el-sinhogarismo/">Entender el sinhogarismo</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/12/REVISTA-DIGITAL-INESEM-2-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="sinhogarismo" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">Existen determinados factores sociales, económicos y políticos que determinan las circunstancias por las que una persona se ve abocada a una situación de <strong>sinhogarismo</strong>. No es una elección personal sino un problema estructural que representa la expresión más extrema de <strong>exclusión social</strong>. Si quieres conocer en profundidad esta problemática, sigue leyendo. ¡Empezamos!</p> <h2><strong>¿Qué es el sinhogarismo?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">No es fácil encontrar un término correcto para definir este fenómeno. En Europa se ha aceptado, aunque no de forma oficial, usar la categorización ETHOS (European Typology on Homelessness and Housing Exclusion), propuesta por la Federación Europea de Asociaciones Nacionales que trabajan con <strong>Personas Sin Hogar (PSH)</strong>. Según FEANTSA una persona sin hogar es aquella que «no puede acceder o conservar un alojamiento adecuado, adaptado a su situación personal, permanente y que proporcione un marco estable de convivencia, ya sea por razones económicas y otras barreras sociales, o bien porque presentan dificultades personales para llevar una vida autónoma».</p> <h3><strong>Situaciones del sinhogarismo</strong></h3> <p>En esta línea, FEANTSA da un paso más y crea una tipología de situaciones de <a href="https://www.unavarra.es/digitalAssets/168/168636_10000001-Personas-sin-hogar-PDF.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener">sinhogarismo</a>:</p> <ol> <li><strong>Sin techo:</strong> viven en la calle y duermen en un refugio nocturno</li> <li><strong>Sin vivienda:</strong> viven en albergues para personas sin hogar, albergues para mujeres / refugio, alojamiento para solicitantes de asilo e inmigrantes, instituciones de internamiento o alojamientos con apoyo de especialistas.</li> <li><strong>Vivienda insegura:</strong> residen sin título legal, orden de desahucio o bajo amenaza de violencia</li> <li><strong>Vivienda inadecuada:</strong> viven un una estructura temporal, alojamiento impropio o hacinamiento extremo.</li> </ol> <p style="text-align: justify;">Otra definición la aporta Pedro Cabrera, profesor de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales (Comillas CIHS) y coautor del libro «Vidas de calle». Define sinhogarismo como la «falta de un alojamiento adecuado y permanente que permita un marco de convivencia estable para las personas». </p> <p style="text-align: justify;">Desde un enfoque situacional, se puede distinguir una definición estricta que considera a las Personas Sin Hogar (PSH) sólo en referencia a la carencia de un domicilio, o una definición más amplia que comprende las situaciones donde las personas viven en alojamientos que no reúnen unas condiciones mínimas de salubridad, higiene y hacinamiento. </p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Causas del sinhogarismo</strong></h2> <p style="text-align: justify;">De forma tradicional, el factor individual ha servido para explicar el motivo por el que una persona carecía de una vivienda (alcoholismo, toxicomanías o enfermedad mental). Pero realmente, no existen causas determinadas que provoquen que una persona esté en situación de sinhogarismo. Éste es un fenómeno <strong>complejo y multifactorial</strong> en el que convergen múltiples causas. La necesidad de una vivienda es un elemento importante pero no el único para prevenir y evitar posibles problemas de exclusión social.</p> <p style="text-align: justify;">Los procesos que conducen a una persona a encontrarse en una situación de sinhogarismo son multifactoriales:</p> <ol> <li style="text-align: justify;"><strong>Factores estructurales</strong>: economía, política, mercado </li> <li style="text-align: justify;"><strong>Socio-Relacionales:</strong> situación familiar, sociedad, transformación de la estructura de la familia, valores sociales predominantes, rupturas familiares, sentimentales</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Institucionales:</strong> servicios sociales, procedimientos institucionales </li> <li style="text-align: justify;"><strong>Personales individuales:</strong> enfermedad (física-psicológica), adicciones, sucesos vitales estresantes </li> </ol> <p style="text-align: justify;">Todas estas causas suelen afectar en mayor grado a colectivos más vulnerables como personas mayores con ingresos insuficientes, parados de larga duración, mujeres víctimas de la violencia de género, personas inmigrantes, personas afectadas por enfermedades crónicas, adicciones, etc. </p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Datos de sinhogarismo</strong></h2> <p style="text-align: justify;">La fuente y metodología para obtener datos fiables sobre las personas que se encuentran en situación de sinhogarismo es un problema en sí mismo. El muestreo que se lleva a cabo y la periodicidad con la que se realiza, impiden que el problema se pueda abordar con el rigor que se merece.</p> <p style="text-align: justify;">Según la última encuesta realizada por el <a href="https://www.ine.es/prensa/epsh_2022.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">INE (2022)</a>, y que lleva <strong>sin actualizarse 10 años</strong>, 28.552 personas se ven afectadas por esta problemática en territorio español. No obstante, es importante tener en cuenta que sólo se contabiliza a las personas que son usuarias de los centros del sistema de atención y no a las que viven en la calle, por lo que estiman que esta cifra podría incrementarse un 30%.</p> <h3><strong>El sinhogarismo aumenta un 25% desde 2012</strong></h3> <p style="text-align: justify;">El número de personas sin hogar ha aumentado casi un 25% más desde 2012, dándose una cronificación de la situación, ya que el 40% de las personas sin hogar llevan en esta situación <strong>más de 3 años</strong>. La mayor parte son hombres (76,7%), aunque, en esta última encuesta, el número de mujeres se ha incrementado hasta situarse en el 23,3%.</p> <p style="text-align: justify;">Las personas preguntadas destacan que los principales motivos por los que se quedaron sin hogar fueron:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li><strong>Empezar de cero</strong> tras su llegada desde otro país (28,8%)</li> <li>Pérdida del <strong>empleo</strong> (26,8%)</li> <li>Desahucio de su <strong>vivienda</strong> (16,1%)</li> </ul> <p style="text-align: justify;">En lo relativo al rango de edad, el 51,1 % de las PSH tienen menos de 45 años, el 43,3% entre 45 y 64 años y <br />los mayores de 64 años representan el 5,5%, situándose la media en 42,9 años.</p> <p style="text-align: justify;">Las personas preguntadas manifiestan que el no tener un hogar dificulta el acceso a otros derechos como salud, empleo o garantía de ingresos mínimos, y que la solución no pasa por aumentar el número de albergues, sino por facilitar el acceso a una <strong>vivienda y empleo dignos</strong>.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Marco de acción para el sinhogarismo</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Tras el impacto de la pandemia, y en la actual crisis económica y social que vivimos, el desarrollo de políticas públicas que fortalezcan la protección social de los colectivos más <a href="https://www.inesem.es/Master-Prevencion-Violencia" target="_blank" rel="noopener">vulnerables</a> y desprotegidos, visibilizando su situación y facilitando el acceso a los recursos existentes, es de vital importancia.</p> <p>En la Agenda 2030, aprobada en 2015 por la Asamblea General de Naciones Unidas, se diseña un plan de acción para las personas, el planeta y la prosperidad con el objetivo de que se produzcan las transformaciones necesarias para conseguir un <strong>mundo sostenible, desarrollado y mejor. </strong></p> <p style="text-align: justify;">El sinhogarismo se relaciona de forma directa con el ODS 11, que pretende lograr que las ciudades sean <strong>más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles. </strong>Se busca trabajar este objetivo mediante el diseño de <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/llaves-para-el-cambio-proyecto-de-intervencion-social/" target="_blank" rel="noopener">intervenciones integrales</a> que aborden la problemática y faciliten el acceso a una vivienda. Éste será el punto de partida para el posterior desarrollo de los demás aspectos del proyecto vital de las personas en situación de sinhogarismo. </p> <p style="text-align: justify;">Para que el cumplimiento de la Agenda 2030 sea un hecho, es imprescindible el desarrollo de alianzas estratégicas y el compromiso, tanto de entidades públicas como privadas, de aunar esfuerzos para la eliminación de los factores que agravan la vulnerabilidad de miles de personas en nuestro país, y que pueden desembocar en una situación de <strong>sinhogarismo.</strong></p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5182" data-ulike-nonce="4e0eb1b601" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5182"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/entender-el-sinhogarismo/">Entender el sinhogarismo</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/entender-el-sinhogarismo/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Llaves para el cambio: Proyecto de Intervención Social</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/llaves-para-el-cambio-proyecto-de-intervencion-social/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/llaves-para-el-cambio-proyecto-de-intervencion-social/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Thu, 01 Dec 2022 15:31:49 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5163</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/12/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Proyecto de Intervención Social" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />Gracias a cada proyecto de intervención social se aportan soluciones a los problemas de un colectivo. ¡Conoce todos los detalles aquí!</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/llaves-para-el-cambio-proyecto-de-intervencion-social/">Llaves para el cambio: Proyecto de Intervención Social</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/12/REVISTA-DIGITAL-INESEM-1-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Proyecto de Intervención Social" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p>Con el diseño y puesta en marcha de un proyecto de intervención social se pretende aportar una nueva solución a las demandas o problemas identificados en un determinado colectivo. Pero ¿conoces en detalle las fases que comprende un proyecto? ¿Sabes identificar los aspectos clave para su diseño y puesta en marcha? Sigue leyendo y podrás conocer las respuestas a todas estas cuestiones y alguna más.</p> <h3>¿Qué es un proyecto de intervención social? </h3> <p>Rodríguez Espinar (1990) define un <a href="https://www.inesem.es/Tecnico-Gestion-Evaluacion-Proyectos-Sociales-Online" target="_blank" rel="noopener">proyecto de intervención</a> como un conjunto de acciones sistemáticas, que se han planificado y diseñado con el objetivo de cubrir una problemática o necesidad detectada. Su propósito consiste en diagnosticar y caracterizar un problema, diseñando estrategias que permitan articular acciones para su superación. </p> <p>La intervención puede tener diversas finalidades como, por ejemplo, correctiva, preventiva o de desarrollo. No obstante, es importante señalar que bajo una u otra modalidad, los proyectos siempre se proponen transformar la realidad, centrándose en el «hacer».</p> <h3>Fases de un proyecto de intervención</h3> <p>Las fases que comprende el diseño e implementación de un proyecto de intervención son las siguientes:</p> <p><strong>Fase de Diagnóstico: </strong>esta fase es crucial ya que se debe conocer a fondo la problemática o necesidad que fundamenta el proyecto. En esta etapa se deben de clarificar, delimitar y desentrañar las causas y consecuencias del problema.</p> <p>Todo diagnóstico del problema debe integrar estos 9 elementos: </p> <ul> <li>Identificar las necesidades existentes</li> <li>Establecer las prioridades</li> <li>Formular y delimitar el problema</li> <li>Describir la situación social y el contexto en el que se inscribe el problema</li> <li>Indicar las causas que han originado la problemática y que mantiene la situación carencial</li> <li>Estudiar lo que dice la bibliografía sobre el objeto de estudio</li> <li>Determinar la población destinataria</li> <li>Prever los recursos</li> <li>Identificar la ubicación del proyecto</li> </ul> <p><strong>Fase de Diseño o Planificación: </strong>en este punto, y teniendo como referencia la información obtenida en la fase de diagnóstico, se definen los objetivos y acciones con los que se pretende alcanzar las metas marcadas. Esta etapa puede alargarse durante todo el desarrollo del proyecto, ya que, mediante el uso de métodos de trabajo ágiles, se puede recalcular de nuevo la mejor ruta de trabajo.</p> <p><strong>Fase de Ejecución y Seguimiento: </strong>en esta fase se empiezan a implementar las tareas y actividades diseñadas, siguiendo el cronograma de la fase de diseño. Es importante tener en cuenta que esta etapa comprende un seguimiento a fin de detectar posibles dificultades que puedan solventarse sobre la marcha a fin de reconducir la línea de la intervención. </p> <p><strong>Fase de Evaluación: </strong>el análisis de resultados del proyecto diseñado debe ser imparcial, revisando todas las etapas que lo componen. Mediante el uso de diversas herramientas, se pretende determinar si los objetivos se han cumplido o no, y si es posible implementar mejoras futuras.</p> <h3>Proyectos de intervención social: herramientas para el cambio</h3> <p>Mediante los proyectos de intervención social se pretende dar respuesta a situaciones de vulnerabilidad de diversos colectivos que requieren de actuaciones que mejoren, transformen o complementen las soluciones actuales y mejoren su calidad de vida y el desarrollo de su proyecto vital.</p> <p>Proyectos como «Guindastres», puesto en marcha por <a href="http://www.planteis.org/apoyo_menores.html" target="_blank" rel="nofollow noopener">Plan Comunitario de Teis (Vigo)</a>, que además, obtuvo el Accésits dentro de los Premios Fundación «La Caixa» a la Innovación Social 2021, resaltan la importancia de seguir trabajando en el diseño de nuevas actuaciones. Este proyecto se enfoca a familias y niñas / niños de entre 6 y14 años en situación de riesgo. Trata de ofrecer apoyo socioeducativo a <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/intervencion-social-con-menores/" target="_blank" rel="noopener">menores</a> y familias para favorecer el éxito escolar a la vez que trabajan sobre valores positivos como la solidaridad, la tolerancia o la responsabilidad social. </p> <p>Otras entidades como <a href="https://www.trama.org/" target="_blank" rel="nofollow noopener">Asociación Centro Trama</a>, trabajan desde el enfoque de la empleabilidad de jóvenes en riesgo de exclusión. Esta entidad pone en marcha el «Programa de Apoyo a la Inserción Sociolaboral –PAIS» que promueve y facilita la inserción sociolaboral de los jóvenes como vía para mejorar su calidad de vida, su crecimiento personal y su plena inclusión en el desarrollo comunitario. </p> <p>En conclusión, no hay que olvidar que la intervención social necesita de un trabajo multidisciplinar para su desarrollo. Profesionales del campo de la Psicología, el Trabajo Social, la Educación Social o la Terapia Ocupacional, son imprescindibles para el diagnóstico de la realidad social, así como en el diseño y puesta en marcha de iniciativas que transformen la realidad en línea con la justicia social, la reivindicación de derechos y la dignidad inherente al ser humano. </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5163" data-ulike-nonce="36d0f328ec" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5163"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/llaves-para-el-cambio-proyecto-de-intervencion-social/">Llaves para el cambio: Proyecto de Intervención Social</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/llaves-para-el-cambio-proyecto-de-intervencion-social/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Efectos de la pandemia en la trata de personas</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/efectos-de-la-pandemia-en-la-trata-de-personas/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/efectos-de-la-pandemia-en-la-trata-de-personas/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Thu, 06 Oct 2022 15:06:22 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5069</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/10/REVISTA-DIGITAL-INESEM-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Efectos de la pandemia en la trata de personas" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />Trata de personas y COVID sí están relacionados. ¿Todavía no conoces los efectos de la pandemia en la trata de personas? ¡Respondemos!</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/efectos-de-la-pandemia-en-la-trata-de-personas/">Efectos de la pandemia en la trata de personas</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/10/REVISTA-DIGITAL-INESEM-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Efectos de la pandemia en la trata de personas" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">La <strong>trata de personas</strong> es un problema que afecta a todos los continentes, orígenes y culturas. Se trata de un problema que priva de libertad y dignidad a millones de personas en todo el mundo. Esta situación se ha agravado durante la pandemia por Covid-19, configurándose el mejor escenario para que aumente la trata y se dificulte su detección. ¿Quieres conocer cuáles han sido los <strong>efectos de la pandemia en la trata de personas</strong>?</p> <p style="text-align: justify;">Sigue leyendo si quieres conocer el impacto de la pandemia en la trata de personas y algunas cuestiones más. ¡Empezamos!</p> <h2><strong>¿Qué es la trata de personas?</strong></h2> <p style="text-align: justify;">En la <a href="https://www.osce.org/files/f/documents/5/c/19223.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">Asamblea General de la ONU (2000)</a> se define trata de personas como “la captación, el trasporte, el traslado, la acogida o la recepción de personas, recurriendo a la amenaza o al uso de la fuerza u otras formas de coacción”.</p> <p style="text-align: justify;">Es la esclavitud del siglo XXI, siendo uno de los delitos más comunes y que mueve mayor cantidad de dinero, tras el tráfico de drogas y armas. Las víctimas de estos delitos suelen ser <a href="https://www.inesem.es/Master-Prevencion-Violencia" target="_blank" rel="noopener">personas vulnerables</a>, sobre todo mujeres, menores y hombres con condiciones sociales, económicas y/o de salud delicadas. </p> <h3><strong>Tipos de trata de personas</strong></h3> <p style="text-align: justify;">En función del fin con el que se produzca la trata de personas, se destacan las siguientes formas:</p> <ul> <li style="text-align: justify;"><strong>Trabajo forzado</strong>: las víctimas proceden principalmente de países en desarrollo y son retenidas mediante engaño y coacción para trabajar en sectores como la agricultura, la minería o servidumbre doméstica.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Comisión de delitos:</strong> son forzadas a realizar actividades ilegales que generan beneficios económicos como lo son el robo, el cultivo y venta de drogas o la mendicidad.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>La explotación sexual: </strong>mujeres, niñas y niños son engañados con la promesa de un buen empleo si se marchan de sus casas hacia lo que creen, una vida mejor. Son transportados a través de una red organizada, que les facilita documentación falsa, hacia países donde se les explota sexualmente.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Extracción de órganos:</strong> aprovechando las largas listas de espera para el trasplante de órganos, se lucran a costa de la desesperación tanto de pacientes como de donantes, y sin medidas sanitarias, en la mayoría de los casos.</li> <li style="text-align: justify;"><strong>Tráfico de personas:</strong> es el paso ilegal entre fronteras de personas migrantes que recurren a redes clandestinas, poniendo en la mayoría de los casos, su vida en grave riesgo.</li> </ul> <h3><strong>La trata de personas en cifras</strong></h3> <p style="text-align: justify;">La <strong>Oficina de Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (ONUDD),</strong> en su Informe Global sobre Trata de personas, recoge que la explotación sexual es la finalidad principal de la trata. Supone el 50% de las 50.000 víctimas registradas a nivel mundial. Además, sitúa a las mujeres y niñas como las principales damnificadas, representando el 65% de las víctimas identificadas.</p> <p style="text-align: justify;">En el caso español, según los datos del Centro de Inteligencia contra el Terrorismo y Crimen Organizado (CITCO), entre 2017 y 2021 se identificaron 873 víctimas de trata y 2.227 de explotación sexual. Lo que supone un porcentaje mínimo teniendo en cuenta el número total de personas que se han identificado en situación o entornos de riesgo (36.402 personas). </p> <h2><strong>Efectos de la pandemia en la trata de personas</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Aunque en un primer momento las medidas restrictivas de movilidad pudieran dar a entender que este tipo de criminalidad se redujo, lo cierto es que continuó produciéndose. Frente a estas nuevas circunstancias, las personas delincuentes se adaptaron a la nueva normalidad y, mediante el uso de internet y de las <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/ciberdelincuente-y-victima/">redes sociales</a>, mantuvieron e incluso potenciaron su negocio. </p> <p style="text-align: justify;">El cierre de escuelas y centros infantiles provocaron que miles de menores se vieran desamparados. Al no darse la educación presencial, la protección que suponen estos recursos desapareció. La pandemia redujo la prostitución en la calle y en los clubes, pero al mismo tiempo incrementó el número de pisos prostíbulos que son más difíciles de detectar.</p> <p style="text-align: justify;">Estas circunstancias provocan que la trata de personas se vuelva más clandestina. Por ende, que las víctimas se invisibilicen más. Todo ello, sin duda, dificulta su localización y rescate.</p> <h2><strong>Normativa que regula la trata de personas</strong></h2> <p style="text-align: justify;">En enero de 2022, se presentó el <strong>Plan Estratégico Nacional contra la Trata y la Explotación de Seres Humanos 2021-2023</strong>. ¿Su objetivo principal? Garantizar la protección, asistencia y recuperación de las víctimas de la trata y explotación de seres humanos. Además, trabajar para neutralizar la amenaza de la criminalidad organizada.</p> <p style="text-align: justify;">El plan ofrece un abordaje integral pero limitado e insuficiente en el tiempo es por lo que diversos agentes sociales reivindican una ley integral que cubra todas las finalidades de la trata y que prevenga y proteja a las víctimas. </p> <p style="text-align: justify;">En este sentido, el Gobierno anunció que se iniciaba el proceso para elaborar una ley integral contra la trata de personas. En la actualidad se desconocen los avances en esta línea, pero el estado espera poder informar en los próximos meses.</p> <p style="text-align: justify;">En definitiva, es importante no olvidar que <strong>la trata de seres humanos supone una grave violación de derechos, libertad y dignidad de las personas</strong>. Afecta a todos los países, ya sea como país de origen, de tránsito o de destino. Es por ello que la cooperación entre naciones es vital. Sólo así se pueden diseñar acciones conjuntas que combatan con efectividad estos delitos y salvaguarden a las personas vulneradas.</p> <p>¿Quieres conocer más sobre la <strong>trata de personas </strong>y los efectos de la pandemia en ella? ¡Fórmate con <strong>INESEM</strong>! Además, este artículo sobre los <strong><a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/los-10-proyectos-sociales-que-cambiaran-el-mundo/" target="_blank" rel="noopener">proyectos sociales que cambiarán el mundo</a> </strong>puede interesarte. ¡Te esperamos!</p> <p style="text-align: justify;"> </p> <p style="text-align: justify;"> </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5069" data-ulike-nonce="e2b1833dd7" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5069"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/efectos-de-la-pandemia-en-la-trata-de-personas/">Efectos de la pandemia en la trata de personas</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/efectos-de-la-pandemia-en-la-trata-de-personas/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Cuidado de adultos mayores: el trabajo invisible</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cuidado-de-adultos-mayores-el-trabajo-invisible/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cuidado-de-adultos-mayores-el-trabajo-invisible/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Mon, 12 Sep 2022 13:51:18 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=5016</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/09/REVISTA-DIGITAL-INESEM-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Cuidado de adultos mayores" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />El cuidado de adultos mayores es uno de los sectores profesionales más importantes en la sociedad. ¿Quieres descubrir más detalles sobre él?</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cuidado-de-adultos-mayores-el-trabajo-invisible/">Cuidado de adultos mayores: el trabajo invisible</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/09/REVISTA-DIGITAL-INESEM-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Cuidado de adultos mayores" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">El <strong>cuidado de adultos mayores</strong> ha generado importantes debates en las últimas décadas. Influenciado por crisis económicas, cambios sociales, o más recientemente, por la pandemia por Covid-19, el modelo de atención hacia este colectivo está sufriendo una transformación completa. Pero, ¿Qué perfil caracteriza a las personas mayores? ¿Se cuenta con la suficiente financiación estatal para la adecuada cobertura de necesidades? ¿Qué papel juegan las mujeres en el cuidado de las personas mayores? Si quieres conocer la respuesta a éstas y otras cuestiones, sigue leyendo.</p> <h2><strong>Nuevo perfil de los adultos mayores</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Según el <a href="https://datos.bancomundial.org/indicator/SP.POP.65UP.TO.ZS?end=2021&start=1960&view=chart" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">Banco Mundial</a>, en 2021 la población mayor de 65 años supone el 10% de la población mundial. Estos datos se traducen en la contundente afirmación de que la población mundial está envejeciendo, provocando una transformación social muy significativa con consecuencias para todos los sectores de la sociedad. Pero no sólo ha aumentado el número de personas mayores, sino que su perfil y características también han sufrido un cambio importante.</p> <p style="text-align: justify;">En las últimas décadas la idea de envejecimiento se ha trasformado y se proponen nuevos modelos de envejecimiento desde una mirada más positiva. En 2002 la OMS plantea el término <strong>envejecimiento activo</strong> donde se hace referencia a la participación de los adultos mayores en los aspectos sociales, económicos, culturales, espirituales y cívicos de la sociedad. Se fomenta el protagonismo de cada persona en esta etapa vital de acuerdo con sus necesidades, deseos y capacidades personales. Esta participación se nutre además de los progresos en el campo de la medicina y el desarrollo de las nuevas tecnologías que contribuyen a una mayor autonomía durante más tiempo y, por tanto, a una mejor calidad de vida.</p> <h2><strong>Recursos para el cuidado</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Hasta el 2006, momento en el que se promulga la <strong>Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia</strong>, los derechos de las personas dependientes no contaban con un respaldo normativo y la atención se procuraba en el entorno familiar, siendo la mujer la principal suministradora de los cuidados.</p> <p style="text-align: justify;">La entrada en vigor de la LAPAD, cuya reforma está en pleno proceso, supuso el reconocimiento de un derecho subjetivo y la obligación de los poderes públicos de prestar los apoyos necesarios en la cobertura de necesidades de las <a href="https://www.inesem.es/Master-En-Atencion-Sociosanitaria-A-La-Dependencia" target="_blank" rel="noopener">personas en situación de dependencia</a>. A pesar de esta obligatoriedad, y tras 16 años desde que la norma se puso en marcha, el balance es muy negativo.</p> <p style="text-align: justify;">Según la <a href="https://directoressociales.com/informes/" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">Asociación Estatal de Directoras y Gerentes en Servicios Sociales</a> nos encaminamos «a un sistema <strong>low cost</strong> donde las prestaciones y servicios son cada vez de menor intensidad e insuficientes para las necesidades de las personas en situación de dependencia». Si bien es cierto que el número de prestaciones y servicios se han incrementado en los últimos 6 meses del año, lo que invita a pensar en una recuperación del Sistema de Atención a la Dependencia (SAAD), esta mejora se debe en gran medida, a los servicios de bajo coste dirigidos a los dependientes de Grado I. </p> <p style="text-align: justify;">No hay que olvidar además las consecuencias que la pandemia por Covid-19 ha traído consigo en los cuidados de los adultos mayores. Se han hecho muy visibles las deficiencias del modelo de cuidados en España y la necesidad imperiosa de implementar mejoras en el sector. Mejoras que, por otro lado, las y los profesionales reivindican desde hace años y pero que no han obtenido respuesta por parte de los poderes públicos. </p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Mujer y cuidados: un rol muy arraigado</strong></h2> <p style="text-align: justify;">En la base de los cuidados a las personas adultas está la mujer como elemento inmutable. Desde tiempos ancestrales, la mujer ha estado ligada a los cuidados de las personas de su entorno. Este hecho no se ha visto influenciado en modo alguno por la incorporación de la mujer al mundo laboral. Todo lo contrario; la mujer ha pasado a desempeñar una doble jornada laboral. A las tareas de hogar y cuidado de personas dependientes que ya venía realizando, se le ha sumado la jornada laboral remunerada. <span style="font-size: revert; color: initial;"><strong>La mujer ha salido del hogar para trabajar, pero el hombre no ha terminado de entrar.</strong> </span></p> <p style="text-align: justify;">La pandemia mundial no ha servido para romper con lo establecido y acabar con las normas de un sistema machista y obsoleto que se aferra a las jerarquías establecidas donde los hombres siguen teniendo sus privilegios y las mujeres somos las eternas cuidadoras invisibles. Repensar el modelo de cuidados y de(construir) todos aquellos estereotipos que sitúan a la mujer en inferioridad de condiciones parece una tarea compleja pero no lo es. Trabajar en la corresponsabilidad y en el reparto igualitario de tareas entre mujeres y hombres dentro del hogar revertirá en una sociedad más justa e <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/agente-de-igualdad-una-profesion-emergente/" target="_blank" rel="noopener">igualitaria,</a> donde las personas, independientemente de su sexo, compartan responsabilidades y dispongan de iguales tiempos y oportunidades para el trabajo, la formación y el ocio. </p> <p>#corresponsabilidad #cuidados </p> <p style="text-align: justify;"> </p> <p style="text-align: justify;"> </p> <p style="text-align: justify;"> </p> <p> </p> <p> </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="5016" data-ulike-nonce="e3346eb92c" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_5016"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cuidado-de-adultos-mayores-el-trabajo-invisible/">Cuidado de adultos mayores: el trabajo invisible</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/cuidado-de-adultos-mayores-el-trabajo-invisible/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Agente de igualdad: una profesión emergente</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/agente-de-igualdad-una-profesion-emergente/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/agente-de-igualdad-una-profesion-emergente/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Thu, 11 Aug 2022 13:29:53 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Psicología]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=4996</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/08/agente-de-igualdad-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="agente de igualdad" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />Estas son las funciones, ámbitos de actuación y los orígenes de esta profesión en auge: el/la agente de igualdad</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/agente-de-igualdad-una-profesion-emergente/">Agente de igualdad: una profesión emergente</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/08/agente-de-igualdad-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="agente de igualdad" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">Es una profesión en auge que está siendo cada vez más demandada tanto por la empresa pública como por la privada. Pero ¿sabes qué es un/a agente de igualdad? ¿Cuál es su función? ¿Qué salidas profesionales tiene? Sigue leyendo y podrás conocer las respuestas a todas estas cuestiones.</p> <h3 style="text-align: justify;">Breve historia del Agente de Igualdad</h3> <p style="text-align: justify;">En 1985 el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), realizó un seminario con entidades y profesionales en la materia a fin de definir el perfil profesional y formativo de las Asesoras o Agentes para la Igualdad en los países de la Unión Europea.</p> <p style="text-align: justify;">Partiendo de esta experiencia, el<strong> Instituto de la Mujer</strong> puso en marcha en <strong>1987</strong> una experiencia piloto para formar a 20 agentes o asesoras para la Igualdad de Oportunidades. La acción formativa se realizó a través de un convenio entre el anteriormente llamado Ministerio de Cultura e INEM, incluyéndola en el Plan FIP (Formación e Inserción Profesional).</p> <p style="text-align: justify;">La formación, con una duración de 200 horas ampliadas a otras 200 al año siguiente, tenía el objetivo de capacitar a personas que impulsaran acciones positivas para lograr la igualdad de oportunidades y de trato entre mujeres y hombres en materia educativa y laboral. Tras su éxito, la experiencia fue replicada en otras Comunidades Autónomas españolas. En sus inicios, el desarrollo fue distinto en función de la comunidad, pero igualmente con resultados muy positivos. </p> <h3>¿Qué es un/a Agente de Igualdad? </h3> <p style="text-align: justify;">Existen variaciones terminológicas que hacen referencia a la figura del <a href="https://www.inesem.es/Curso-Agente-De-Igualdad?itp_source=inesem&itp_medium=web&itp_campaign=search-courses&itp_content=normal&itp_term=agente-igualdad-de-oportunidades" target="_blank" rel="noopener">Agente de Igualdad</a>. Por citar alguna de ellas, Hernández Garrido y Aramburu-Zabala (1999) la definen así:</p> <p style="text-align: justify;">«La/el agente de igualdad de oportunidades <strong>coordina, anima e implementa</strong> planes de acción positiva referidos a la igualdad de oportunidades en los terrenos de la educación, la formación profesional y el empleo, la cultura, el ocio, el bienestar y, en general, en todas las formas de participación ciudadana, incluida la representación en cargos públicos». </p> <p>Jato y Valcarce (2003) incluyen las funciones, habilidades, conocimientos y herramientas que deben desarrollar los/las Agentes de Igualdad:</p> <p>«El/la agente de igualdad de oportunidades es aquel o aquella profesional que <strong>diseña, dirige, coordina, dinamiza, implementa, gestiona y evalúa</strong> planes, programas, proyectos y campañas de acción positiva referidos a la igualdad de oportunidades y género en diferentes áreas y escenarios profesionales. Poseerá titulación universitaria, preferentemente en las licenciaturas en Pedagogía, Psicopedagogía, Psicología y Sociología, con formación de postgrado relacionada con la igualdad de género, y será capaz de:</p> <ul> <li>Analizar e investigar la realidad en relación a la igualdad de género.</li> <li>Diseñar, implementar y evaluar programas, proyectos, acciones, campañas, normas y pautas». </li> </ul> <p style="text-align: justify;">En definitiva, es una figura profesional que trabaja con el objetivo de alcanzar la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, tal y como recoge la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Por tanto, sus intervenciones se enfocan en el diseño, implementación, coordinación y evaluación de acciones formativas y de sensibilización que busquen eliminar las desigualdades de género. </p> <h3>Agente de Igualdad vs Promotor/a de Igualdad</h3> <p>Teniendo en cuenta el nivel formativo, se han desarrollado dos perfiles profesionales especializados en igualdad de género: Agente de Igualdad y Promotor/a de Igualdad. Ambas figuras son complementarias, pero con niveles de responsabilidad diferenciados.</p> <ul> <li><strong>Agente de Igualdad</strong>: imprescindible que disponga de formación universitaria, preferiblemente del ámbito social. Realizará funciones de diseño, análisis y evaluación, etc.</li> <li><strong>Promotor/a de Igualdad</strong>: no es necesario que disponga de formación universitaria. Realizará funciones de animación, sensibilización y desarrollo de actividades de atención directa a las personas usuarias de la acción. </li> </ul> <p>Tras la entrada en vigor del Real Decreto 1591/2010, de 26 de noviembre, se aprueba la Clasificación Nacional de Ocupaciones 2011, modificándose los cuatro códigos de ocupación disponibles en el anterior Instituto Nacional de Empleo. Se unifican en dos: <strong>2825 Agentes</strong> de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y <strong>3714 Promotores</strong> de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.</p> <h3>Ámbitos de actuación </h3> <p>Los espacios profesionales donde se puede encontrar un/a Agente de Igualdad o un/a Promotor/a de Igualdad son:</p> <ul> <li>Administraciones públicas: Instituto de la Mujer en las diferentes Comunidades Autónomas, administraciones autonómicas, corporaciones locales, diputaciones provinciales, ayuntamientos o mancomunidades.</li> <li>Tercer Sector: ONG´s, asociaciones, fundaciones.</li> <li>Otros: colegios profesionales, partidos políticos, etc.</li> <li>Agentes sociales: empresas y sindicatos. </li> </ul> <p>Los escenarios donde se puede situar este perfil profesional son trasversales a todos los ámbitos sociales y empresariales ya que la perspectiva de género mejora la vida de las personas y de la sociedad en general, enriqueciendo todos los ámbitos productivos. </p> <h3>Una tarea inacabada</h3> <p>Las mujeres y niñas constituyen la mitad de la población mundial, y por tanto, la mitad de su potencial. La igualdad de género no sólo es un derecho fundamental que recoge el ordenamiento jurídico, sino que es imprescindible para construir sociedades sostenibles. </p> <p>Desafortunadamente, queda pendiente un largo recorrido para alcanzar la igualdad de género y eliminar las múltiples formas de violencia que se ejercen contra la mujer. El Foro Económico Mundial (FEM), en su publicación anual «<a href="https://www3.weforum.org/docs/WEF_GGGR_2021.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener">Global Gender Gap Report</a>«, estima que la pandemia de Covid-19 ha retrasado el logro de la igualdad a una generación más. Calcula que se necesitarán 135,6 años para eliminar las desigualdades de género en todo el mundo.</p> <p>Es por ello, que el empoderamiento de las mujeres y niñas es tarea prioritaria de nuestra época. Constituye el mayor desafío en materia de derechos humanos a nivel mundial. Se hace primordial <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/educar-para-la-igualdad/" target="_blank" rel="noopener" data-wplink-edit="true">educar</a> en el respeto y la igualdad de género para eliminar las desigualdades y la violencia de género contra la mujer. </p> <p>#BuscaAyuda</p> <p> </p> <p> </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="4996" data-ulike-nonce="da439a2e01" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_4996"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/agente-de-igualdad-una-profesion-emergente/">Agente de igualdad: una profesión emergente</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/agente-de-igualdad-una-profesion-emergente/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Intervención social con menores: un modelo de acción contra la exclusión y la pobreza</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/intervencion-social-con-menores/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/intervencion-social-con-menores/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Tue, 28 Jun 2022 13:54:52 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=4894</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/06/intervencion-social-con-menores-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Intervención social con menores" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />La intervención social con menores es clave para trabajar en cada caso y ayudar a su correcto desarrollo vital. </p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/intervencion-social-con-menores/">Intervención social con menores: un modelo de acción contra la exclusión y la pobreza</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/06/intervencion-social-con-menores-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Intervención social con menores" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">La Convención sobre los Derechos del Niño entiende que “un niño es aquel ser humano que es menor de 18 años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad”. No obstante, cabe señalar que dentro de la niñez se distinguen varias etapas de desarrollo:</p> <ul style="list-style-type: square; text-align: justify;"> <li>Lactante (bebé): desde su nacimiento hasta los 12 meses.</li> <li>Infancia (infante): desde el año hasta los 6 años.</li> <li>Niñez (niño/a): desde los 6 años hasta los 11 años.</li> <li>Preadolescencia (preadolescente): desde los 11 años hasta los 13 años.</li> <li>Adolescencia (adolescente): entre los 13 y los 18 años.</li> </ul> <p style="text-align: justify;">Cada etapa está marcada por una serie de cambios, tantos físicos como mentales y emocionales, que pueden verse afectados por un ambiente familiar problemático. La <strong>intervención social con menores</strong> es la clave para trabajar sobre estas casuísticas en pos de su correcto desarrollo vital. </p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Protección legal </strong></h2> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong><a href="https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener">La Convención de los Derechos de la Infancia de Naciones Unidas</a>, ratificada por España en 1990, constituye el marco universal de la defensa de los derechos de la infancia y la adolescencia.</p> <p style="text-align: justify;">La protección legal del menor es objetivo primordial de todo estado democrático y de derecho. Bajo las directrices establecidas en la convención, todos los países firmantes deben desarrollar su ordenamiento jurídico con el único fin de velar por el bienestar de los infantes.</p> <p style="text-align: justify;">Al amparo de la Constitución Española y de esta convención, España ha desarrollado, tanto a nivel estatal como autonómico, medidas de protección para la infancia y sus derechos, así como para la prevención del maltrato infantil y juvenil.</p> <p style="text-align: justify;">La Convención de los Derechos del Niño es el tratado internacional más apoyado de la historia. Son 195 los países que han firmado y ratificado el acuerdo, a excepción de Estados Unidos y Sudán del Sur. El caso de Estados Unidos es especialmente llamativo ya que, aunque la firma se llevó a cabo, el tratado no fue ratificado por el Senado. Justifican su postura alegando que “los derechos del niño entran en conflicto con los de los padres”.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Situaciones de riesgo en menores</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Cuando se habla de menores en situación de riesgo social se refiere a aquellos infantes que se encuentran inmersos en una dinámica familiar disfuncional. El sistema familiar adolece de problemáticas que dificultan su correcto y normal desarrollo físico, psíquico y social.</p> <p style="text-align: justify;">Problemáticas como desestructuración familiar, pobreza, bajo nivel cultural, adicciones, violencia, desempleo, enfermedad, … que, de no remediarse, pueden desembocar en conductas perjudiciales tanto para el infante como para su entorno.</p> <p style="text-align: justify;">Es por ello por lo que es primordial llevar a cabo una intervención social con menores y jóvenes en dificultades para incidir sobre los factores que les perjudican a fin de facilitar su correcto desarrollo previniendo futuras problemáticas conductuales.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Intervención social con menores desde el Trabajo Social</strong></h2> <p style="text-align: justify;"><strong> </strong>Una <a href="https://www.inesem.es/Master-En-Intervencion-Social" target="_blank" rel="noopener">intervención social</a>, entendida como una acción programada dentro de un marco normativo y teórico, se diseña con el objetivo de producir un cambio o mejora. Puede comprender la colaboración entre diferentes disciplinas y profesionales que, desde su ámbito competencial, busquen alcanzar un mismo objetivo en la persona o colectivo.</p> <p style="text-align: justify;">Desde la disciplina del Trabajo Social, una de las características sustanciales de su praxis, es considerar a la familia como objeto de análisis e intervención. Constituye el punto de partida y de llegada para cualquier abordaje, que buscará el desarrollo de recursos, tanto a nivel individual como del sistema familiar.</p> <p style="text-align: justify;">El Trabajo Social entiende la familia como un sistema social, donde el problema de un miembro afecta al resto del grupo familiar. Hecho que se extiende tanto a situaciones disfuncionales conflictivas como para las normales que se pueden dar en cualquier momento del ciclo evolutivo.</p> <p style="text-align: justify;">Es por ello preciso desarrollar e implementar estrategias no sólo de intervención social sino también de prevención de los factores que aumentan el riesgo de que el infante y su sistema familiar se vea abocado a una situación de exclusión social.</p> <h2 style="text-align: justify;"><strong>Actual situación en España</strong></h2> <p style="text-align: justify;">Save the Children, en su estudio “Garantizar el futuro de los niños y niñas: cómo acabar con la pobreza infantil y la exclusión social en Europa”, afirma que España es el tercer país de la Unión Europea como mayor tasa de <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/indicadores-de-desigualdad-social/" target="_blank" rel="noopener">riesgo de pobreza y exclusión social</a> infantil.</p> <p style="text-align: justify;">Uno de cada tres niños/as españoles viven en hogares con baja intensidad de empleo y carencias materiales severas, es decir, que viven por debajo del umbral de pobreza. Situación que se ha agravado tras la crisis por la pandemia de Covid-19.</p> <p style="text-align: justify;">El informe también desmitifica el hecho de que el empleo es una garantía de no crecer en la pobreza, ya que cerca del 40% de estos menores en riesgo, proceden de hogares cuyos progenitores tienen un trabajo.</p> <p style="text-align: justify;">Informes como el presentado por Save the Children recuerdan la imperiosa necesidad de abordar la problemática de este colectivo a través de la intervención social con menores. Es vital diseñar abordajes integrales que ayuden a paliar o al menos reducir estas desigualdades para el correcto desarrollo de los infantes.</p> <p style="text-align: justify;">Se insta a los poderes públicos a desarrollar medidas integrales que favorezcan a las familias con menores en riesgos de pobreza. Propuestas como el acceso efectivo y gratuito de las familias a servicios básicos como la educación, nutrición saludable, el acceso a una vivienda adecuada o atención sanitaria de calidad ayudarían a reducir o minimizar la situación de vulnerabilidad de muchos niños y niñas del mundo. </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="4894" data-ulike-nonce="20f63dcf53" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_4894"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/intervencion-social-con-menores/">Intervención social con menores: un modelo de acción contra la exclusión y la pobreza</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/intervencion-social-con-menores/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Trabajador social freelance ¿una nueva forma de ejercer esta profesión?</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajador-social-freelance-una-nueva-forma-de-ejercer-esta-profesion/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajador-social-freelance-una-nueva-forma-de-ejercer-esta-profesion/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Thu, 09 Jun 2022 13:08:19 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=4851</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/06/Trabajador-social-freelance-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Trabajador social freelance" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />Trabajador social freelance ¿es posible? Hablamos sobre los nichos de empleabilidad y el resto de factores a tener en cuenta</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajador-social-freelance-una-nueva-forma-de-ejercer-esta-profesion/">Trabajador social freelance ¿una nueva forma de ejercer esta profesión?</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/06/Trabajador-social-freelance-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="Trabajador social freelance" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">En España, al igual que en otros muchos países, la profesión del Trabajo Social estuvo vinculada en sus orígenes a un entorno caritativo y religioso. Desde entonces, su metodología y praxis han evolucionado hasta configurarse como una disciplina científica.</p> <h3>Transición</h3> <p style="text-align: justify;">Con la llegada de la democracia, la acción caritativa cede protagonismo a la reivindicación de derechos. La promulgación de nuestra Carta Magna garantiza el reconocimiento de una serie de derechos y libertades, y obliga a los poderes públicos a poner en marcha los sistemas públicos de educación, asistencia sanitaria y seguridad social. Se reconoce también el derecho a un empleo y vivienda dignos.</p> <p style="text-align: justify;">Ese reconocimiento de derechos supuso un punto de inflexión en la profesión. Se estructuraron los Servicios Sociales públicos que situaron a toda la ciudadanía, sin distinción, en igualdad de condiciones.</p> <h3>Actualidad</h3> <p style="text-align: justify;">Actualmente, la profesión del Trabajo Social está plenamente consolidada como una disciplina científica. Participa del desarrollo comunitario y promueve el cambio y el crecimiento vital de las personas. Reivindica también la obligación de los poderes públicos de velar por el cumplimiento de los derechos reconocidos por el ordenamiento jurídico al conjunto de la sociedad.</p> <p style="text-align: justify;">Pero de igual forma que la sociedad donde interviene no es estática, el ejercicio de la profesión está también en continua evolución. En las últimas décadas está cobrando fuerza otras formas de intervenir y de hacer Trabajo Social; Trabajo Social freelance o ejercicio libre del Trabajo Social.</p> <h3>¿Qué es el trabajo social freelance?</h3> <p style="text-align: justify;">No existe una definición oficial de consenso sobre esta nueva forma de desempeñar la profesión. Para Ana Hernández Escobar, trabajadora social referente en este campo es:</p> <p>«Una modalidad de ejercer la profesión, donde la organización, los objetivos, los métodos y los procesos, son diseñados por y para el Trabajo Social».</p> <p style="text-align: justify;">Para Loli Rodríguez, presidenta de <a href="https://atsel.org/" target="_blank" rel="nofollow noopener">ATSEL</a> (Asociación Nacional de Trabajadores Sociales en ejercicio libre):</p> <p style="text-align: justify;"> “Es la mejor forma que conozco de ejercer el trabajo social de una forma integral, abordando todas las esferas de la persona, familia, comunidad, empresa, empleando técnicas de trabajo social”.</p> <p style="text-align: justify;">Para Jonathan Regalado, fundador y directos del <a href="https://www.trabajosocialclinico.com/" target="_blank" rel="nofollow noopener">IETSC</a> (Instituto Español de Trabajo Social Clínico):</p> <p style="text-align: justify;"> “Es la forma ocupacional de desarrollar nuestra profesión que permite vivir de ello y tener la posibilidad de tomar libremente todas (o casi todas) las decisiones que tienen que ver con tu negocio”.</p> <p style="text-align: justify;">Lo que sí es común a todas las formas de enfocar el ejercicio libre del Trabajo Social es que se trabaja para la mejora sustancial de la vida de las personas.</p> <h3>Nuevos nichos de empleabilidad para un trabajador social freelance</h3> <p style="text-align: justify;">El/la trabajador/a social freelance tiene un amplio abanico de ámbitos, colectivos o sectores donde poder desempeñar la profesión en ejercicio libre de acuerdo con sus preferencias e intereses. </p> <p style="text-align: justify;">Tal y como recoge la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), algunos de los nuevos ámbitos del Trabajo Social son:</p> <ul> <li style="text-align: justify;">El marketing social</li> <li style="text-align: justify;">Análisis y desarrollo organizacional</li> <li style="text-align: justify;">Comunicación e imagen en relación con temas sociales</li> <li style="text-align: justify;">Planificación estratégica de servicios de bienestar</li> <li style="text-align: justify;">Prevención de riesgos laborales</li> <li style="text-align: justify;">Counseling</li> <li style="text-align: justify;">Mediación</li> </ul> <p style="text-align: justify;">El ejercicio de la profesión puede tener lugar en tantos espacios como el ser humano sea capaz de crear, imaginar o innovar.</p> <h3>A tener en cuenta</h3> <p style="text-align: justify;">Tal y como afirman muchos compañeros y compañeras que se iniciaron en esta aventura, el camino no es fácil. Son muchos los problemas, imprevistos y demás consideraciones a los que tuvieron que hacer frente. Pero el balance de la iniciativa parece arrojar un resultado positivo.</p> <p style="text-align: justify;">Constituirse como <a href="https://www.inesem.es/Curso-Superior-Fiscalidad-Basica-Autonomos-Y-Pymes" target="_blank" rel="nofollow noopener">autónomo</a> y cumplir con las obligaciones para con las administraciones públicas es paso previo al inicio de la actividad. Una vez solventado el aspecto práctico, labrarse una marca personal es imprescindible para darse a conocer.</p> <h3>Marca Personal para un trabajador social freelance</h3> <p style="text-align: justify;">La <a href="https://www.inesem.es/revistadigital/orientacion-laboral/que-es-marca-personal/" target="_blank" rel="noopener">marca personal</a> es la forma en la que el resto te percibe en función de las acciones, comunicaciones y lo que transmites a diario. Se basa en considerarse así mismo como un producto comercial que debe diferenciarse del resto a fin de conseguir un mayor éxito profesional.</p> <p style="text-align: justify;">Debe construirse día a día, potenciando aquellos atributos que nos destacan como expertos y expertas en nuestro sector profesional. Es por ello que trabajar tu marca personal y realizar networking son las mejores estrategias para alcanzar el éxito profesional. </p> <p style="text-align: justify;">Hoy en día, gracias a las redes sociales, el social networking es la vía más utilizada para establecer nuevas sinergias en el ámbito profesional en el que queremos destacar. Redes como Instagram, Facebook, LinkedIn, Twitter o YouTube ofrecen un espacio donde contactar con profesionales de tu ámbito y donde encontrar y hacerse encontrar por potenciales clientes. </p> <h3><strong>Retos del futuro</strong></h3> <p style="text-align: justify;">El ejercicio libre del Trabajo Social se está configurando como un yacimiento de empleo para multitud de compañeros y compañeras que buscan una salida laboral. Ven una oportunidad en escenarios nuevos que no han sido explorados en el desarrollo histórico de la profesión.</p> <p style="text-align: justify;">Se utilizan estos nuevos espacios para poner en valor nuestra profesión como agentes expertos y expertas de la realidad y de la intervención social. Es por ello que esta nueva forma de hacer Trabajo Social no debe verse como una amenaza para el sector público sino como una reafirmación de la profesión que está potenciando su capacidad creativa hasta encontrar nuevas formar de trabajar por y para las personas.</p> <p></p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="4851" data-ulike-nonce="72cad9b549" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_4851"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajador-social-freelance-una-nueva-forma-de-ejercer-esta-profesion/">Trabajador social freelance ¿una nueva forma de ejercer esta profesión?</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajador-social-freelance-una-nueva-forma-de-ejercer-esta-profesion/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>La Asistencia Sexual y su situación actual en España</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/la-asistencia-sexual-y-su-situacion-actual-en-espana/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/la-asistencia-sexual-y-su-situacion-actual-en-espana/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Mon, 25 Apr 2022 13:37:17 +0000</pubDate> <category><![CDATA[Intervención Social]]></category> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=4805</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/04/asistencia-sexual-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="asistencia sexual" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />La asistencia sexual en España, la normativa legal o los principales precursores de este fenómeno, son algunos temas que tratamos en este artículo.</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/la-asistencia-sexual-y-su-situacion-actual-en-espana/">La Asistencia Sexual y su situación actual en España</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/04/asistencia-sexual-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="asistencia sexual" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">En las últimas décadas se han promulgado numerosas leyes en favor de las personas con diversidad funcional. Se ha pretendido eliminar la discriminación existente en materia de empleo, educación, accesibilidad, salud, etc. tanto a nivel estatal como a nivel internacional.</p> <ul> <li style="text-align: justify;">A nivel internacional, la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad celebrada en 2006 y ratificada por España en 2007 supuso un cambio de perspectiva de los derechos de las personas con discapacidad.</li> <li style="text-align: justify;">A nivel estatal, el Real Decreto Legislativo 1/2013 de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social (LGD). Y la Ley 8/2021, de 2 de junio por la que se reforma la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica.</li> </ul> <p style="text-align: justify;">No obstante, a pesar del gran avance normativo de las últimas décadas, se puede afirmar que otros ámbitos han quedado relegados al ostracismo.</p> <h3>Movimiento de Vida Independiente </h3> <p style="text-align: justify;">En la década de los ´60 se inicia en California (EE.UU.) una lucha social sin precedentes. Ed Roberts, como precursor del movimiento, visibiliza la situación de las personas con discapacidad y reivindica la igualdad de derechos y la creación de espacios inclusivos y accesibles a toda la comunidad. Se origina el Movimiento de Vida Independiente. </p> <p style="text-align: justify;">En sus comienzos, Roberts, estudiante tetrapléjico de la Universidad de Berkeley, se instaló en la enfermería de la universidad donde estuvo apoyado por su madre y amigos. Su día a día no fue fácil, pero gracias al apoyo de su entorno y a las posteriores ayudas estatales para la contratación de asistencia personal, culminó sus estudios en Ciencias Políticas.</p> <p style="text-align: justify;">Durante su estancia universitaria, promovió un movimiento estudiantil junto a otros compañeros con limitaciones funcionales. Luchaban por conseguir que las personas con discapacidad alzaran la voz y se proclamaran como los únicos conductores de sus vidas. Bajo el lema «Nada sobre nosotros sin nosotros» el MVI buscaba alejarse del asistencialismo y caridad y propugnar a las personas con diversidad funcional como ciudadanos de pleno derecho. </p> <h3>MVI en Europa y España</h3> <p style="text-align: justify;">El MVI dio el salto a Europa en la década de los ´70, mediante la creación de Oficinas de Vida Independiente (OVI). Posteriormente, en 1989 se crea la Red Europea de Vida Independiente donde se aglutina la actividad de vida independiente europea.</p> <p style="text-align: justify;">En España, debido a la dictadura franquista y al posterior período de transición, no existe una conciencia social sobre los derechos de las personas con discapacidad hasta la promulgación de nuestra Carta Magna donde se empieza a hablar de igualdad de derechos y plena capacidad de decisión.</p> <p style="text-align: justify;">Tras la creación del CERMI (actualmente conocido como Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad) en 1997, el MVI se materializa a través del Foro de Vida Independiente y Divertad en 2001. Su objetivo es visibilizar y reivindicar el papel protagonista de las personas con diversidad funcional en sus propias vidas y en la sociedad a la que pertenecen, en busca de un modelo de atención más acorde a sus necesidades, deseos y filosofía de vida.</p> <p style="text-align: justify;">En este contexto de reivindicación y lucha, y tomando como referencia los principios del MVI, surge la asistencia sexual (AS). </p> <h3>¿Qué es la Asistencia Sexual?</h3> <p style="text-align: justify;">La <a href="//www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/genero-binario/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">sexualidad</a> en las personas con diversidad funcional sigue siendo un tema tabú que se ignora y se rechaza de forma consciente por la mayor parte de la población «normalizada». Es difícil de aceptar que personas cuyas corporalidades son diferentes al resto de la sociedad, puedan sentir deseo sexual o querer ser deseables para otras personas. Son situaciones que se salen de lo normativamente establecido y que sigue siendo difícil de aceptar sin provocar rechazo y prejuicios.</p> <p style="text-align: justify;">Tal y como recoge <a title="Pedagogia i Treball Social" href="https://raco.cat/index.php/PiTS/article/view/314307/404417" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">García – Santesmases y Branco</a> (2016) la visión de la asistencia sexual se puede enfocar fundamentalmente desde 3 perspectivas:</p> <ol> <li style="text-align: justify;">Prostitución: considera la AS un tipo de prostitución especial, que se ha desempeñado de forma tradicional cuando las familias de personas con discapacidad o la propia persona, han recurrido a las trabajadoras del sexo habituales al no encontrar otra forma de solventar la necesidad.</li> <li style="text-align: justify;">Conexión auto – erótica: entiende la AS como un apoyo en la medida de las funcionalidades corporales de la persona con diversidad funcional para que pueda acceder a su propio cuerpo y facilitar su autoexploración.</li> <li style="text-align: justify;">Conexión erótica: entiende la AS como un vínculo íntimo entre dos personas. Se presta acompañamiento sexual, afectivo y/o íntimo de forma voluntaria, donde el intercambio económico no es el fin primordial sino la intimidad, complicidad, caricias, …</li> </ol> <h3>Normativa legal</h3> <p style="text-align: justify;">El fenómeno de la asistencia sexual es relativamente reciente y está viviendo muchos cambios en los últimos años. No todos los países lo enfocan desde la misma perspectiva. En países como Bélgica, Austria, Alemania, Suiza o Dinamarca, la asistencia sexual se considera un tema de salud y cuidados. Es por eso por lo que lo que se incluye en su cartera de servicios sociales, recibiendo además ayudas estatales.</p> <p style="text-align: justify;">En otros países como España, Francia o Italia, el servicio se mueve dentro de la alegalidad, aunque se puede ejercer legalmente en régimen de trabajadores autónomos, en el epígrafe «otros trabajos». En estos países se considera, de forma generalizada, un tipo de prostitución especial y sin garantías legales para ninguna de las partes. </p> <p style="text-align: justify;">Es un debate moral y jurídico que continúa activo y que genera mucha controversia al considerar o no la sexualidad de las personas con discapacidad como una necesidad o derecho equiparable al resto.</p> <h3><strong>Asociaciones de asistencia sexual en España</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Es España, se han desarrollado proyectos en torno a la asistencia sexual pero desde diferentes prismas:</p> <ul> <li style="text-align: justify;">SEX ASISTENT (2012) promociona la asistencia sexual como una forma de empoderar a las personas con diversidad funcional y situarlas fuera del paraguas del paternalismo que las considera asexuales y no deseables. No es una entidad gestora del servicio porque entiende que la sexualidad no es un derecho en sí mismo por lo que debe ser autogestionado. </li> <li style="text-align: justify;">TANDEM TEAM BARCELONA (2013) creada por antiguos miembros de SEX ASISTENT y pone en marcha uno de los proyectos que más controversia ha provocado:»Tandem Intimity». En este caso la entidad realiza funciones de mediación entre la persona con diversidad funcional y la persona prestadora del servicio. Una vez producido el contacto, la entidad se mantiene fuera del acuerdo al que ambas partes lleguen y de la contraprestación que se realice por el servicio. </li> <li style="text-align: justify;">ASISTENCIASEXUAL.ORG a través del proyecto «Tus manos mis manos» defiende la asistencia sexual como una herramienta para que la persona con diversidad funcional pueda acceder a su propio cuerpo. Asimismo, defiende la asistencia sexual como un derecho por lo que el estado debe garantizar el acceso al mismo. </li> </ul> <h3>El camino hacia la igualdad</h3> <p style="text-align: justify;">La asistencia sexual en España no es un servicio regularizado actualmente pero no por ello deja de provocar un profundo debate. Existe controversia sobre el enfoque desde el que se debe posicionar la legislación al considerarlo o no un derecho más de las personas con diversidad funcional.</p> <p style="text-align: justify;">En lo que sí coinciden los grandes referentes de la asistencia sexual es en considerar el sexo y el acceso al propio cuerpo una faceta más que las personas con discapacidad han visto limitada durante toda su vida. El deseo sexual se ha considerado vergonzoso y se ha ocultado y gestionado en la intimidad familiar. </p> <p style="text-align: justify;">Con independencia del enfoque que se le quiera dar a la asistencia sexual, el normalizar el sexo y la sexualidad en personas con diversidad funcional se hace imprescindible. Romper con los estereotipos físicos y de belleza imperantes en la sociedad es vital en el camino hacia la igualdad real de las personas con diversidad funcional.</p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="4805" data-ulike-nonce="258cf93c0f" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_4805"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="0"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/la-asistencia-sexual-y-su-situacion-actual-en-espana/">La Asistencia Sexual y su situación actual en España</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/la-asistencia-sexual-y-su-situacion-actual-en-espana/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> <item> <title>Trabajo Social Clínico, ¿intrusismo profesional?</title> <link>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajo-social-clinico-intrusismo-profesional/</link> <comments>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajo-social-clinico-intrusismo-profesional/#respond</comments> <dc:creator><![CDATA[Beatriz Hernández Caballero]]></dc:creator> <pubDate>Thu, 03 Mar 2022 15:45:56 +0000</pubDate> <guid isPermaLink="false">https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/?p=4732</guid> <description><![CDATA[<p><img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/02/trabajo-social-clínico-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="trabajo social clínico" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" />¿Sabías del trabajo social clínico? Esta disciplina busca promover cambios que empoderen a las personas. Te contamos todos los ámbitos en los que se aplica</p> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajo-social-clinico-intrusismo-profesional/">Trabajo Social Clínico, ¿intrusismo profesional?</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></description> <content:encoded><![CDATA[<img width="345" height="180" src="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/files/2022/02/trabajo-social-clínico-345x180.jpg?x22608" class="attachment-thumbnail size-thumbnail wp-post-image" alt="trabajo social clínico" loading="lazy" style="float:left; margin:0 15px 15px 0;" /> <p style="text-align: justify;">No existe consenso internacional sobre la cuestión de reconocer el Trabajo Social Clínico (TSC) como una especialización más de la disciplina. En países como Canadá, Estados Unidos, Noruega, Alemania o Suiza, entre otros, la profesión está plenamente desarrollada y existe una regulación oficial. Pero en países como el nuestro, el debate está servido.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Orígenes del Trabajo Social Clínico</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Si realizamos un análisis histórico de la disciplina, la práctica del <strong>Trabajo Social Clínico</strong> es tan antigua como la profesión misma. Es el resultado de la evolución e integración de diferentes métodos y escuelas que se han ido desarrollando a lo largo de su praxis.</p> <p style="text-align: justify;">Sus orígenes se remontan al casework o trabajo social de casos, procedimiento de <strong>intervención psicosocial</strong> que fue desarrollado por Mary Richmond. Esta pionera revolucionó la forma de ayudar a la población más necesitada y desarrolló un modelo de intervención que se alejaba de la caridad. Comenzó a sistematizar las técnicas, herramientas y teorías que forjarían las bases del Trabajo Social como disciplina científica.</p> <p style="text-align: justify;">En muchos países, el Trabajo Social Clínico ha sido inherente a la profesión desde sus inicios integrándolo de forma habitual en el quehacer diario. No ha sido hasta hace algunas décadas que el colectivo profesional empieza a considerarlo una especialidad más y aboga por su reconocimiento a todos los niveles.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>¿Qué es el Trabajo Social Clínico?</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Amaya Ituarte Tellaeche, considerada como la precursora del Trabajo Social Clínico en España, lo define como:</p> <blockquote> <p style="text-align: justify;"><em>“una práctica del trabajo social y un proceso relacional psicoterapéutico que trata de ayudar a un cliente a afrontar sus conflictos psicosociales, superar su malestar psicosocial y lograr unas relaciones interpersonales más satisfactorias, utilizando sus capacidades personales y los recursos de su contexto socio-relacional”</em>.</p> </blockquote> <p style="text-align: justify;"><a title="Prácticas del Trabajo Social Clínico" href="https://naullibres.com/wp-content/uploads/2019/06/9788416926138_L33_23.pdf" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer" data-wplink-edit="true">Amaya Ituarte Tellaeche</a> (2017, p.20)</p> <p style="text-align: justify;">La práctica del Trabajo Social Clínico se nutre de teorías, métodos e instrumentos propios que buscan producir cambios. Se pretende reducir el malestar o aumentar el bienestar de individuos o colectivos teniendo en cuenta no sólo sus problemas relacionales y emocionales, como ocurre con otras disciplinas, sino que centra el foco también en la relación de la persona con su entorno.</p> <p style="text-align: justify;">En la práctica de la profesión, desarrollamos nuestras intervenciones desde un enfoque holístico de la persona. Analizamos los diferentes factores que le provocan malestar y que entendemos que son estructurales además de biológicos. Esta consideración es la que marca la diferencia con otras disciplinas como la psicología o la psiquiatría. </p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Ámbitos y colectivos de actuación</strong></h3> <p style="text-align: justify;">El <a title="Ámbitos de intervención y salidas profesionales trabajo social" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/salidas-profesionales-en-trabajo-social/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Trabajo Social</a> interviene con todos los grupos de población, independientemente de cualquier tipo de consideración social, cultural, religiosa, económica, etc. Busca <strong>promover cambios </strong>que empoderen a las personas en su proceso vital desde el compromiso ético, respetuoso y responsable.</p> <p style="text-align: justify;">Por tanto, los ámbitos de actuación donde puede ejercerse el Trabajo Social Clínico son numerosos; en <strong>Servicios Sociales</strong> (atención primaria y especializada), sistemas de protección a la infancia, sistema público de salud y en servicios de salud mental, trabajo social pericial y forense, con personas mayores, en servicios de atención a la diversidad funcional y / o situaciones de dependencia, migraciones, prisiones, infancia, educación, violencia de género o consultas privadas de Trabajo Social,… </p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>¿Intrusismo laboral o legitimidad de la profesión?</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Actualmente, hay un ferviente debate sobre la legitimidad o no del Trabajo Social Clínico para llevar a cabo<strong> intervenciones psicoterapéuticas</strong> en el transcurso de su práctica laboral.</p> <p style="text-align: justify;">Un ejemplo de ello es la reciente queja que el Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental ha interpuesto ante la Universidad Pablo de Olavide. Sostienen que su Título Propio “Diploma de especialización en Trabajo Social Clínico” no debe formar en intervención psicológica a sus estudiantes. Alegan que esta técnica, tanto si se produce en el ámbito privado como público, debe realizarse por profesionales de la psicología debidamente habilitados/as para tal fin.</p> <p style="text-align: justify;">Al hilo de esto, cabe señalar que la terapia no es una práctica profesional sólo atribuible a la psicología o la psiquiatría. Puede y debe ser asociada a las profesiones de las ciencias sociales, siendo ésta una intervención multidisciplinar.</p> <p style="text-align: justify;">La cuestión está en dotar a los trabajadores y las trabajadoras sociales de los adecuados valores, conocimientos, habilidades y competencias. Es primordial una rigurosa formación, en línea con el código deontológico y ético de la profesión que será indispensable para llevar a cabo una intervención psicoterapéutica efectiva.</p> <h3 style="text-align: justify;"><strong>Trabajo Social Clínico en tiempos de pandemia</strong></h3> <p style="text-align: justify;">Situando la profesión en el contexto actual, la pandemia por Covid-19 ha provocado una crisis sanitaria, económica y social sin precedentes en la época moderna. El ejercicio del Trabajo Social está quedando tristemente devaluado y empañado por la creencia de que sólo se ocupa de la mera gestión de recursos sociales y realización de trámites administrativos.</p> <p style="text-align: justify;">El acompañamiento social y la atención personalizada que tanto caracteriza nuestra profesión están siendo relegados por las exigencias burocráticas, la escasez de recursos y la falta de personal.</p> <p style="text-align: justify;">El Covid-19 ha golpeado a todo el mundo de una u otra forma, pero ha generado mayores desequilibrios económicos, sociales y digitales en la población vulnerable. Los índices de desigualdad han alcanzado límites semejantes a los sufridos en la crisis económica de 2008.</p> <p style="text-align: justify;">Las consecuencias de la pandemia no son cuantificables en su totalidad porque aún nos encontramos inmersos en ella. No obstante, ha quedado patente la debilidad del Estado de Bienestar en España. Pilares como la educación, la sanidad o los servicios sociales se han visto desbordados y poco apoyados por la administración.</p> <p style="text-align: justify;">Ante la actual situación, la presencia del Trabajo Social Clínico es primordial. Debe participar en los procesos de cambios sociales que están sucediéndose y que son necesarios que sucedan. Es indispensable una (re)construcción social a todos los niveles (individuos, grupos, organizaciones y comunidades) que esté apoyada por profesionales de la transformación social; los trabajadores y las trabajadoras sociales.</p> <div class="wpulike wpulike-default " ><div class="wp_ulike_general_class wp_ulike_is_not_liked"><button type="button" aria-label="Like Button" data-ulike-id="4732" data-ulike-nonce="dc8cee42f1" data-ulike-type="post" data-ulike-template="wpulike-default" data-ulike-display-likers="0" data-ulike-likers-style="popover" class="wp_ulike_btn wp_ulike_put_image wp_post_btn_4732"></button><span class="count-box wp_ulike_counter_up" data-ulike-counter-value="+1"></span> </div></div> <p>El artículo <a rel="nofollow" href="https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajo-social-clinico-intrusismo-profesional/">Trabajo Social Clínico, ¿intrusismo profesional?</a> aparece primero en <a rel="nofollow" href="http://www.inesem.es/revistadigital/">Revista Digital INESEM</a></p> ]]></content:encoded> <wfw:commentRss>https://www.inesem.es/revistadigital/educacion-sociedad/trabajo-social-clinico-intrusismo-profesional/feed/</wfw:commentRss> <slash:comments>0</slash:comments> </item> </channel> </rss> <!-- Performance optimized by W3 Total Cache. 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